我运动,我快乐”体育运动兴趣的培养_谈体育运动的快乐

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我运动，我快乐

---浅谈体育运动兴趣的培养

在两千多年前孔子就比较全面地提出了素质教育的主导思想。他提出在教育内容方面,要重视品德教育、美育陶冶和体育卫生,重视培养学生的能力,使学生人格得到全面发展，这也正是当前素质教育的主要内容。

通过对新课程标准的学习，使我深深的认识到实施素质教育必须“以人为本，健康第一”作为前提。为此，在体育教学中，应如何提高学生的兴趣呢？我认为应该做到以下几点：

一、形象化的讲解有助于调动学生学习兴趣。

在体育教学过程中，学生的个性差异表现的很明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的则娴静不爱动；针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生因材施教，利用课上、课下时间进行多方面的说服教育，必要时协同班主任，甚至家长来全方位的指导，让学生对自己的身体健康有一个全新的理解，使其充分认识到身体健康的重要性，从其内心深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体作保证，就失去了更多地为社会创造价值的机会，从而使学生逐渐地产生一种拥有健康体魄的愿望。同时，教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能够产生意想不到的效果。在此前提下，教师教得带劲，学生学得起劲，学生们掌握运动技巧、技能的欲望愈强，那么，完成教学任务的效果就显而易见了。

同时，教师要用自己博大的胸怀，严谨的教风对学生们进行耳濡

目染，抓住任何机会对其进行全面的熏陶。学生们从体育这门学科汲取的不仅是体育技能、技巧，而且学到了做人的道理。当学生出现过失时，体育教师更应平等地善待学生，不能以简单粗暴的方法进行训斥，要全方位地摸查实际情况，因人而宜，采取多种手段、方法对学生进行说服教育；这样，教师的威信也就树立起来了，而且愈来愈高，我们体育教学的目的肯定就能达到。

二、创设适宜的情境有利于激发学生的兴趣 在体育教学中，创设适宜的教学情境，有助于激发学生的兴趣。在以往的体育教学中，训、练的过程占了主导，“学”和“玩“的因素均受到轻视甚至排斥；因此，“训练化的教学过程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷，针对于这种情况，体育教师应不断改进教学方法，使其最大限度地有助于学生摆脱陈规陋习，给学生“学”和“玩”的时间。如：我们学校的男生最喜欢球类，最讨厌的是跑，特别是耐久跑。女生最喜欢的是球类、游戏、跳绳等，最讨厌的也是耐久跑。根据学生爱好及不同生理、心理特点，同时根据教材内容，结合学生的实际情况，合理、巧妙运用不同方法来达成目标，完成教学任务。如耐久跑课，教师在学生面前直呼“今天是耐久跑”，那么多数学生一定是听而生畏，像鼓足的皮球一下子泄了气，如果教师换一句话说“今天我们是游戏，内容是运球、跳绳比赛”。学生们一听“哗”一下子来了劲，而且个个想跃跃欲试。（同样是耐久跑，但是两种不同的效果）。

三、新颖的教学手段有助于激发学生学习兴趣。

正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”，教学本身就是教师与学

生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。

心理学家研究表明：中学生的心里特点就是“活泼好动，求知欲极强，表现欲很高”，对此教师在教学时，应采取多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳得高，有的学生跳的远，有的学生跑的快，针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点的机会，这就需要举行有意义的比赛；学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是佼佼者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。

当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。

四、多样性的放松运动有助于保持学生的学习兴趣。

体育教学有其自身特点，一堂课结束，学生疲劳，注意力分散，兴趣淡化，这时需要采取各种生动有趣的放松形式来强化这一环节，以保持学生的学习兴趣。体育教学中，适宜用游戏放松，对话放松、舞蹈放松、音乐放松、意念放松、逗笑放松等等方法，来保持学习的兴趣。如：跑步摆臂课结束部分，教师用对话的形式来放松，教师说：“今天练了什么？”学生答：“练了跑步摆臂动作。”这时学生齐练。教师问：“你今天学会了没有，练得准确吗？请你做一下。”学生再

练一下。最后教师再问：“谁能用语言告诉老师练摆臂动作注意些什么？”学生答：“肩关节要放松，两臂前后自然摆，身体要前倾。”这样教师与学生通过问与答的对话和练习，既复习了本堂课的动作，又使学生不易分散注意力，在愉快的对话中消除疲劳，使学生在欢乐的气氛中结束本课内容，做到“课已尽，趣犹存。”

总之，体育教学要根据学生不同的生理、心理特点，采用灵活多样的教学方法，充分调动起学生内在的积极因素，使学生主动学、积极练，从多渠道来培养和激发学生对体育的兴趣。