学习写得有文采(教师版)_学习写得有文采
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学案
小窗细嚼梅花蕊 吐出文章字字香
——锤炼思想 学习写得有文采
【教学目的与要求】
1.树立学生正确的审美意识：好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。
2.引导学生掌握相应的写作理论，并能结合好的实例写出符合要求的句段。3.激发学生发现、积累美词佳句的兴趣。【教学重点】
指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子。【教学难点】
让学生跳出有限的理论，为自己的思想找到一个有创意的表达。【学习过程】
导入：怎样作文？古人这样描述：小窗细嚼梅花蕊,吐出文章字字香。独对小窗，细细咀嚼，玲珑情思暗香浮动，优美文字笔端流出，该是多么美妙的过程！今天，我们一起来体验怎样让灵秀的情思流淌成韵味悠长、富有文采的文字。
一、考纲链接，认识“有文采” 《考试大纲》：有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
过渡：这句话一共二十二个字，怎么做到呢？杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”让我们一起回到阅读中，去探求什么是“有文采”。
二、探究积累，理解“有文采”
1、体会“用词贴切”的内涵
请大家读一读下面的这个句子，说说加点的这些词语有什么表现力？ 在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一个描写片断：
每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤．．．．铜色凸起饱绽的肌肉。．．赏析： 语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种效果了。再看“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感。“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力。作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力”字，我们却分明感受到了。
小结:（全班齐读）追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。
练一练：下面这段文字摘自同学们的作文，你能准确用词使之更有表现力吗？
叶子落了，秋天又来了，月光下，父亲静静地站着，影子投影到地上，父亲羸弱不堪的样子让我的心头一阵酸楚。
修改：当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。
2、体会“句式灵活”的内涵
过渡：正确选词会让文句更有文采，那么下面的这些句子会给你什么启示呢？
（一）分析下面两组句子，说说哪一句更有表现力？
①她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
明确：第一句好。定语后置，常式句变成了变式句，更突出了祥林嫂的生活的窘困之状。
②今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？
今天，这里的特务若是好汉的就站出来讲清楚为什么要杀死李先生。明确：第一句好。一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥，使敌人处于被告地位，用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。读来短促有力，将质问、祈使、感叹等语气结合起来，掷地有声，铿锵有力，贴切表达了闻一多拍案而起、义愤填膺的感情。
（二）分析下面两段文字的特点，说说它的妙处
擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠上，挟一支驼铃，他阔别长安的歌舞升平，游荡于寒沙衰草间：他要用挺直的脊梁，架起横亘天山，沟通中原的飞虹。哀叹，汉使谋反事败；正气，苏武拒绝折节叛国；惊诧，单于面对个宁死不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而圣洁的守望。
赏析 在这段文字中，作者用两组整句：“擎一支„奔走于„挟一支„游荡于„”“哀叹„正气„惊诧„执著„”再现当年历史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事中的叙述精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功绩，衔接两组整句，这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，第二组整句中，长短交错，短句短到一个词，于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美。
小结 ：（全班齐读）追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，不同句式的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达出丰富的语气、情感。
练一练：请你修改这段开头，使之形象更突出。
那一年，我正上高三，整天形容枯槁，毛发蓬乱地在寝室、教室、食堂的三点一线上奔波。
修改：毛发蓬乱、形容枯槁、行色匆匆。那一年，我正当高三。
3、体会“善用修辞”的妙处
读一读下面这些句子，分析它打动人的原因。
①六月的雨就是无情的你，伴随着点点滴滴痛击我心里。
②生命的历程中，其实也有雨季。所有的豪情壮志都在一刹那间被打湿了，像湿了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。
③人生在勤，不索何获？ ④情短柳丝长，人远天涯近。
⑤成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
⑥我一直认为叶子是树的语言：松木善于针砭，相思则一树的梦句，爱自言自语。那么，我说这古树的薄叶乃哲人语，简而深。其实，生命到了这种程度，说什么都是多余，所以更多时候，树是无言。
⑦书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友；书是窗户，高尔基说：”每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。总结：比喻——形象美 反问——波澜美 对偶——音节美
排比——气势美 拟人——情味美 引用——哲理美
善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。
练一练：
下面这段选自同学们作文的段落缺少文采，我对它进行了修改，你能加以完善吗？
我的妈妈曾经也是个小小的仙女吧？是什么让我产生了这样的感觉呢？是在她对着旧照片出神的时候？还是她轻声哼着音乐的时候？可是，为了我，她收起了她的羽衣，留在了凡间。
修改：我的妈妈曾经也是个小小的仙女吧？是什么让我产生了这样的感觉呢？是在她的集邮本偶然被我翻出来的那一刹那吗？是在她轻声教我背诵一首唐诗并细味的那一顷刻吗？抑或是春天里她不由自主驻足在杜鹃花旁的那一瞬间？或是那音乐响起时她猛然回首的那一晃神？我分明看到那美丽的翅膀，可是，为了我，她收起她的羽衣，留在了凡间。
4、体会“文句有表现力”的涵义
过渡：用词贴切，句式灵活，善用修辞都能使文句富有表现力，而有的时候我们的灵犀一现，从生活现象来表现出人世哲理，描绘情景来增添情趣，也能使文章熠熠生辉，请大家齐读下面带★的文句，把它们积累下来。
★ 天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。——泰戈尔
☆ 我们要尽力做事，不必在乎什么结果。★ 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
☆ 路是靠人走出来的。
★ 总有一种情感会让你泪流满面。
——《南方周末》
☆我们的文章能引起你的共鸣。
赏析：带“☆”这些话语，很直接，看过了也让人明白，但很快就忘了。而带“★”的一组句子，说的是同一个意思，只是换了一种表达，没有华丽的词藻，没有任何的修辞，却体现了语言的精练美，达到一种言有尽而意无穷的效果，并且增加了语言表意的形象性和流传性，读罢令人终生难忘。这些句子都是妙手偶得，我们应该多多积累，让它为我们的文章增色。
小结： 使一篇文章的语言有意蕴的方法有很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。
启发语 ：从抽象直白到形象具体，同学们不妨借鉴格言、警句、谚语、熟语、古诗词，甚至可以是流行歌词，从形象具体到生动委婉，希望同学们做好语言表达题中的扩写题和仿写题，并且要学会用刚才讲到的有关语言文采的四个方面去赏析精美的语段，然后分类整理，养成记诵积累的习惯；最后就是由量变到质变，写出能体现自己风格的有创意的句子，我把它叫做浑然天成。
四、课堂小结
由抽象的思想到具体的文字，就像过一座独木桥，桥下的流水会让你战战兢兢，桥身的颤动会让你时时止步，总之，你得小心翼翼，不那么顺利地走过去，过去了，你会看到别样的风景，在每一个思想的背后都有这样一座独木桥，那就看同学们愿不愿意走，走多了，走顺了，就能达到“妙手偶得”，浑然天成的境界了。【学以致用】
请同学们对自己作文的其中一段进行修改，并与你的同桌交流。【学习反思】
