徐禅堂小学三年发展规划_第三小学三年发展规划

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徐禅堂小学三年发展规划

[2016年9月—2019年8月]

大新镇徐禅堂小学

2016.9

徐禅堂小学三年发展规划

[2016年9月—2019年8月]

一、现状分析

徐禅堂小学校创建于清朝末年年，至今已有近200年的历史，学校占地11700平方米，目前有教学班6个，在校学生二百多人，在编在岗教职工11人，小学高级教师7名，大专及以上学历11名。近年来，学校牢固树立“教书育人，管理育人，环境育人，活动育人”的办学理念，在“善问善学，善教善耕”的校风、“诚信守纪，博学健体”的校训、“陶冶心灵，启迪智慧”的教风、“好好学习，天天向上”的学风指引下科学规范办学，形成了一支“3名县级骨干教师”的师资队伍。

学校把环境教育作为实施素质教育的载体，有效推动了学校的各项工作，也提升了学校的知名度，学校办学水平逐年提高，取得了丰硕成果。学校先后被评为“阜阳市花园式学校”，“阜阳市平安校园”。

在成绩和荣誉面前学校始终不敢懈怠，不固步自封，继续开拓创新，始终以学生发展为本，积极推进素质教育。

二、办学理念和战略定位

1、办学理念

“教书育人，管理育人，环境育人，活动育人”是徐禅堂小学的办学理念，反映了徐禅堂小学的办学传统和特色，是学校今后办学和发展的基本理念，也是全校师生员工建设徐禅堂小学的共同思想基础。

2、战略定位

经过三年的努力, 把徐禅堂小学建成校园环境优美、教学质量上乘、师资队伍优良、管理机制科学、学校特色明显的农村小学中的知名学校。

三、办学目标和思路

1、办学目标

“一流的管理、一流的质量、一流的环境”是徐禅堂小学的办学目标。

2、办学思路

集集体智慧搭教育发展平台，用新的理念塑学校形象，用爱与责任树学校新风，用继承与创新创学校特色，用特色教育扬学校名气；乘课改东风促教师发展，用专业力量助教师成长，借科研方法探教学规律，用和谐理论引学生发展。

四、办学基本策略 ㈠突出一个主题。

突出一个主题就是要十分鲜明地突出“改革与发展”这一主题。近年来的发展使我们学校在常规管理、教学质量、师资队伍建设等方面取得了一定的位置，但我们不能满足于此，学校要想获得长足的发展，必须要高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥自身优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。

㈡确立“三种意识”

⒉ 本意识。即以人为本，以学生发展为本。

⒉师本意识。树立教师是学校发展的第一资本的理念。

⒊校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要，是促进教师专业成长的需要，现行教学研究制度发展和创新的需要。

五、具体发展目标与举措

（一）具体发展目标 1．学生素质标准及相关指标（1）学生素质标准

有亮丽的精神世界底色——学生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充满了阳光，懂得感激，学会竭力回报，由此形成成长的动力。

有强烈的好奇心求知欲——学生对周围的世界和自身充满好奇，遇事总爱思考为什么，并且能够积极地探索，多渠道地尝试，不断地试图解决问题。

有明确的自我发展意识——学生积极主动，懂得自我发展的重要性，能够在教师的引导下自觉地反省自己，且不断培养自己的发展能力，主动地成长。

有积极的个性发展追求——学生认真对待自身的学业，促进全面素质的提高，在夯实知识基础的前提下，有自己的兴趣爱好，追求个性的自由发展。

有坚实的持续发展潜力——学生不仅满足知识与技能的学习，还注重过程与方法，形成积极的情感、态度和价值观。

有鲜明的儿童形象特征——学生在徐禅堂小学特定的文化熏染下，思维活跃、活泼开朗、自信大方、文明礼貌，表现出徐禅堂小学学生特有的形象特征（2）相关指标：低年级合格率100%,优秀率80%；中年级合格率98％以上，优秀率50%；高年级合格率95%以上，优秀率49%；学生身体健康素质100%达国家标准；在县级以上各级各类的竞赛中有较理想的奖项。

2．教师素质标准及相关指标（1）教师素质标准：

•有正确的儿童观——遵循儿童成长规律，树立科学的人才观，发现并挖掘每个孩子的潜能，实施差异发展。

•有厚实的文化底蕴——勤于学习，充实自我，专业知识扎实，储备宽厚的所任学科的背景知识，具有娴熟的现代教育技术。•有独特的人格魅力——注重修身养性，知书达礼，形象得体，为人师表，文明施教，尊重学生，礼待家长。

（2）相关指标-----启动名师工程：

三年内培养：市级骨干教师1名,县骨干教师3名，争取1～2名学科带头人。

-----提高学历工程：

大专以上学历达到100%,本科学历达到50%,鼓励教师报考研究生。-----提升教育教学能力工程：

①培养一支专业化班主任队伍，新增3—5名校级骨干班主任。②40%以上的教师有科研能力，20%的教师有课程开发的能力，平均每年发表科研论文市级刊物（或市级比赛获二等奖）5篇。

③20%的教师参与县级以上课堂教学评比，有二等奖以上的奖次，在教研室组织的听课中优质课达70%以上。

④不同年龄层次的教师现代教育技术的运用要有不同层次的发展，电教管理员能独立维护校园网，校园电视台的编导、拍摄、编辑工作，会制作动画、特技等后期制作。45周岁以下的老师能使用常规的办公软件，用于教育教学，会制作多媒体课件，能下载及上传信息。35周岁以下的教师要人人会制作并维护自己的网页。

-----树立教师形象工程

内在涵养——气质高雅而不标榜自己，淡薄名利而不自弃，悦纳自己而不自夸，举止得体而不轻浮。

业务水平——业务精湛而不固步，多才多艺而不陶醉，学识渊博而不自封，追求发展而不满足。

待人处事——言语文明而不过分，为人真诚而不虚伪，交友大度而不随意，宽容忍让而不糊涂。

工作态度——踏实而不草率，讲究实效而不投机，善于获取而不迷信，探索创新而不空想。

3、管理发展目标及相关指标（1）管理发展目标

在实施学校管理的过程中树立“科学发展观”的理念，“以人为本”实施和谐的学校管理。

（2）相关指标

①建立完善的学校管理制度体系、学校内部自我评价体系，充分体现“以人为本，和谐育人”的管理育人理念，通过三年的贯彻和实施，化为教师的自觉行为，体现管理出效益。

②积极探索学校管理制度的创新，建立“分级管理、部门负责”的管理制度，学校行政及部门负责人员形成科学化、民主化、高效率的工作作风,努力形成学习共同体。

③建设数字化校园，每位教师实行网上办公。

④完善教师考核制度，变期末集中考核为过程考核，变定性考核为激励考核。完善教师评价制度与激励机制，加大激励机制力度，并充分体现岗位与业绩的重要性。注重骨干教师的培养，努力打造名师群体。

⑤实施“环境熏陶工程”，进一步完善学校的环境管理，精心规划，美化、净化、香化、绿化校园，开辟学校的“绿色”基地，构建“绿色学校”的外部环境。

（二）发展举措

⒈以养成教育为切入点，以德育实践为重要载体，切实提高学校德育工作的实效性。

（1）进一步营造充满童趣的校园文化环境，举办读书节、艺术节、体育节、科技节、爱心月等专题活动。

（2）制订晨会、班队会和升旗仪式的指导意见，规范管理，创造性地发挥德育阵地的作用。

（3）开展“每周一星”的星级少年系列评定活动，使学生在自评、互评中，突现主体地位，培养学生具有自尊、自强、自立的良好品质。

（4）大力开展德育实践活动。坚持每月一次中队主题观摩活动和每月一次社会实践活动，对学生进行思想教育，培养学生良好品质，文明的行为习惯，形成科学的世界观、人生观、价值观。

（5）在全社会形成“以学生的发展为本”的共识，充分发挥学校的主导作用，建立、健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，成立班级“家长委员会”，每学期定期进行家长学校教学活动，与社区开展联谊活动，形成“人人管德育，家家会德育，社会重德育”的德育机制。

（6）充分利用校园广播、中队角、班级板报、宣传橱窗等德育环境教育资源，对学生进行潜移默化的教育和熏陶的作用，增强育人氛围。

（7）抓好以辅导员、班主任为主的班队德育管理队伍，健全班主任每月例会制度、班主任工作月考核制度和校级骨干班主任评比制度。

⒉以建设校本研修制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师教学专业化水平。

一是强化师德建设，激发教师自我发展的内驱力。第一实施“五师”教育工程：（1）铸师魂，教师要具有“四心”即关爱学生诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心；（2）育师德，教师要做到“三爱”即爱事业、爱岗位、爱学生，对后进学生要有“三心”即爱心、耐心、信心；（3）树师表，教师要实现“严肃的自我修养、严谨的治学态度，奉献、敬业、创新的精神，高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术”的目标；（4）正师风，通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设；（5）练师能，对不同层次的教师提出不同的要求，按师德先进集体和师德标兵目标进行培养。

二是打造学习型组织，引领专业发展。除“三大活动”必读书目外，学校每年教师节向教师推荐读书书目，组织青年教师开展系列读书活动，读教育名著，写反思随笔，做读书沙龙。学校将对青年教师发展情况分为三个层次：第一层次是上岗未满五年的新教师（即基础层）；第二层次是教龄在五年以上的青年教师（即发展层）；第三层次是各门学科的骨干教师和学科带头人（即名师层）。要求这些教师制定个人三年发展目标，学校将对不同层次的教师提出不同的要求：对基础层教师，师针对他们的书本知识丰富、教学实践能力欠缺的特点，实施“135”工程，即一年入门，三年成才，五年成骨干，重在教学课堂技术的学习与研究；对发展层教师及时进行重点培养，加强前沿理论学习，结合教学实践进行教改科研，撰写论文，参加各级各类的教育教学个人大赛，使其迅速成为骨干教师；对名师层教师加强专业知识的研修，独立承担科研课题，在市、县内外扩大影响，使其成为县级名师后备人才。

三是建立校本研修制度，打造研究型校园。首先是学校建立自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研制度，以教研活动和集体备课为载体，抓好三课一反思（说课、听课、评课和教学反思）的校本教研、校本培训活动，让课堂真正成为促进教师和学生共同发展的主阵地，为教师专业化发展的需要提供平台。第二重视专家引领，校内成立“教学导师团”，校外聘请专家定期指导，开展教学研讨活动，促进教师教学能力的提高。定期邀请县级以上的骨干教师来我校上课、讲学，而且应当创造条件让学校的教师也走上讲台、上课、讲座。第三是主动攀亲联姻，学校将选择1-2所同类学校，结成友好学校，组织双方青年教师开展业务交流活动。第四扎实开展课题研究，让科研引领教师专业发展。要进一步完善科研课题研究制度，积极开展“教师教育叙事的行动研究”的研究，从问题入手围绕问题进行教育叙事行动研究，把研究成果带到学校校本研修中去。抓课题的过程管理，重视三个结合即即教科研与课改相结合、教科研与教师培养相结合、教科研与学科教学相结合，让课题研究与教育教学紧密结合，为教育教学服务，为提高教学质量服务，为教师的专业发展服务，建立起一整套富有校本特色的研究体系。

3、以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提升学校教育质量，促进学生素质的全面发展。

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是推动学校各项改革的动力之源。牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位，确立教学质量是学校工作的生命、提高教学质量、促进学生素质全面发展是学校永恒主的题的意识，确立人本、科学、高效的管理意识，以新课程理念为指导，采取有效措施，规范学校的教学行为，改进学校管理，努力向管理要质量，向管理要效益。

优化常规教学的过程管理。

①实施开展“推门听课”和“跟踪听课”活动，不定期地检查备课本和作业本，发现经验，及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。②坚持教学工作月考核制，每月对每位教学人员的教学工作从备课、上课、批改、听课等方面进行全方位的考核，作为学期末考核重要依据。

③加强各学科教学质量调研工作，坚持全面、全员、全程的教学质量目标管理，形成备课组长、学科主任负责制、教学常规考核制、教学质量随机调研制、教学质量跟踪管理制，完善创新质量保障机制。

④构建动态开放的、充满生命活力的诗意课堂。建立民主、和谐的师生关系，改进课堂教学模式，充分利用现代化的教育环境，提高课堂教学效益，把“堂堂清”作为新课程理念的课堂教学的追求目标。

⑤完善学生评价体系，做好学生档案袋工作，特别是小学生电子成长记录包，同时不断完善学生成长记录袋，让学生通过自己的活动看出他们的发展变化，成长足迹。

4、以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善学校设施、优化学校环境为保障，努力扩大学校办学声誉。

六，发展方略

1．更新观念。引导教师学习新理念，转变传统教育观念，形成与时代相呼应的教育观、学生观、课程观、教学观、科研观。

2．落实保障措施。学校将组织管理层面、教师层面对规划进行学习，让规划深入人心。在规划实施过程中做到职权明确,各司其责。学校将从效果出发，建立健全机构，职权清晰，责任到人。尽全力多方筹措资金，保障科研、师训、条件改善与办学资金到位。完善教师的奖金分配考核制，为规划实施提供人力资源保障。

3．对外交流。建立开放的办学体系，与一些兄弟学校联合开展学习研究活动，结成研究共同体。