蝉_蝉免费
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《金蝉脱壳》第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。教学重点：整体感知课文，理清脉络。教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。教学过程
一、由生活情境导入课题，激发学生自读，整体感知课文的兴趣。
1.夏天刚刚过去，在夏日里蝉给我们增添了不少的生趣，大家捉过蝉、捡过蝉壳吗？能把当时的情景讲给大家听听，让我们分享一下当时的快乐吗？ 2.那你们知道蝉是怎样脱壳的嘛？
3.这节课我们就来具体地了解蝉是怎样脱壳的。4.板书课题：金蝉脱壳
（1）齐读课题，正音。“壳”在这个成语里读“qiào”。（出示“壳”的另一种读音“ké”，并组词“贝壳、外壳”。）
（2）理解“金蝉脱壳”这个成语的意思。
（本意指蝉变为成虫时脱去原来的外壳。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。）
二、初读课文，感知内容 1.出示自学要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音，难读的字音多读两遍。
（2）联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。
（3）通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？
2.学生按要求自学，教师巡视指导。3.交流自学成果。
（1）读准字音。（出示生字新词）
柿子树 搜索颜色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 协调 恢复 躲藏
枝丫 秘密 抽搐 颤动 依依不舍 聚精会神 枝繁叶茂 重点读准：柿 搜 字形区分：协 恢
（2）指名分小节读课文，师生正音
三、再读课文，理清脉络
1.课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？可分为哪几部分？ 2.个人思考后，小组交流。
3.随机抽取小组汇报。主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背—头—脚—尾，整个动作配合自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。4.指导划分段落
第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）
第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
5.请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）
交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。
自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。4.这是一个什么样的过程？找相关语句。
这是（）！
四、学习1、2自然段
1.课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）
2.指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议„„）
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？ 3.此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待„„）
是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临„„新装。”
4.对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心„„秘密。”
就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。五、课堂小结，作业： 1.完成习字册生字部分 2.搜集蝉的资料
3.熟读课文4、5自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。
经典诵读演讲
尊敬的各位领导：
大家下午好！
经典浸润童年，智慧点亮人生。中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏！
为了弘扬民族优秀文化，传承中华文明，激发全体学生对祖国语言文字的热爱，全面提升学生的语言文字应用能力和综合素质，我校举行这次集吟诵、演唱、表演、背诵为一体的国学经典诗文诵读比赛。
品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典诗文，在诵读中品悟，在品悟中传承。阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家； “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
假如说我们的心田是一块最普通的土地，那经典诗文就是阳光、惠风和细雨。只要你愿意时时刻刻去吮吸，去领悟去诵咏，那我们的理想之花一定会开得更艳丽更持久。
让我们继续诵读吧！让它来净化我们的心灵，耕耘我们心中的土地，提升我们的品位，弘扬中华民族的精髓，更让它引领我们克服重重困难，向成功迈进吧！
