教师个人发展规划_个人发展规划教师
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教师个人发展规划
蓟县三小卢颖
随着教育改革的广泛和深入，新世纪要做创新型教师以及教师专业化水平的逐渐提高，作为一名教师所肩负的历史使命，那就是要不断学习、钻研理论知识和实际经验相结合，努力地走向成熟，为小教事业做出应有的贡献。对此，我就本人实际情况制定个人的成长计划书。
一、现状分析
(一)优势分析：
1、本人热爱教育工作，做到爱岗敬业。工做到认真工作、脚踏实地，尽心尽力地做好本职工作。
2、在教学中能够胜任教学工作。学生喜欢上我的课。我善于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。注意培养学生有良好的学习习惯。能够参加课题研究，并具有初步的教育科研能力。能够较熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。
3．能够注意结合教学实践进行课题研究。能观察自己的教学，进行自我分析发现问题，按照课题研究的过程实施研究，能够取得比较好的效果，促进了教学。
(二)不足方面：
1、教科研能力较薄弱,虽敏于思，但惰于笔,不善于总结与整理,缺乏探讨研究的积极性.2、教学管理水平需要提高。在课堂教学中对学生的管理效度不高，在培养学生行为习惯方面还缺乏更多的策略，对学生的教育还要进一步细致深入。
二、结合自己的优缺点我为自己在以下几个方面制定了发展目标：
(一)教学方面的发展目标
领会“新课改”精神，提高教学能力。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真踏实工作，能注意发现教育规律，了解学生学习的心理特征，根据学生的发展和学科的特点进行教学。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,让学生爱上课。个人发展定位——认认真真学习、扎扎实实做事、堂堂正正做人，学生、家长信赖的教师,在教学过程形成自己独特的风格。(二)教研方面的发展目标
我自知自己在理论方面是比较薄弱的,因此在今后的发展道路做了以下详细的规划:
1、勤于学习树立终身学习的观念
①坚持不懈地学，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。
②广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、专业知识、技能
认真研读各种教育理论，了解各学科体系、结构、历史知识，了解教改发展动向，了解学生，了解各科教学价值所在，关注学生兴趣与需要，提升自己教学水平，创造性地运用教材、大纲进行教学。
3、努力完成日常教学工作，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。具体措施：（1）、学习教育理论，在理性认识中丰富自我认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义（2）、专业素质的提高，在吸纳中充实自我坚持教学相长，获得自我发展。勤听同科目老师的课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。（3）、日常教学常规的扎实与提升 精心备课，探索趣味性作业，创新性作业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。（4）、善于思考，在实践中探求、感悟
学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我（5）、勤于思考，提升教育教学研究能力
教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师可以将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和能力。（6）、利用信息技术手段辅助教学
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间钻研网络知识，积极参与学校的学科教学与信息技术整合的实验。（7)积极投身教育科研的改革与实践
个人发展定位----力争完成角色的转换,努力使自己朝着”研究型、开拓型、全能型”的教师发展。
(三)个人成长的发展目标
这几年教育教虽然有想法，但没有实现个人的大突破。我感受到了前所未有的压力和动力，要想成为一名真正的负责人教师，学习、实践、反思，在学习、再实践、再反思，这将是我在今后的发展中应该牢牢把握的行动指南。
在今后的工作中我会更加严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的科研型教师。
