《欢乐颂》_欢乐颂版

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《欢乐颂》教学设计

教学过程：

1、导入

师钢琴弹奏《欢乐颂》

师：你们知道老师弹奏的是什么乐曲？你知道这首乐曲的作者是谁吗？

2、请学生说说自己了解的贝多芬

3、师：同学们说得非常好，下面我们通过一段短片来更深入的了解贝多芬坎坷的一生。在观看的同时，请同学们思考以下三个问题并回答。

4、师：通过刚才的短片，我们看到了贝多芬的一生非常坎坷，但他从来不向困难低头。贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”。就是这种永不服输的精神，贝多芬的一生谱写出了很多经典作品，今天我们就来欣赏贝多芬的代表作之一《欢乐颂》，下面就让我们来共同感受贝多芬带来的音乐盛宴。初次聆听乐曲

5、师：这首《欢乐颂》可以说是贝多芬音乐创作生涯中最的最高峰，被认为传唱至今，已经成为了现在欧洲委员会会歌。下面我们先来简单的了解一下这首乐曲的相关知识。幻灯片出示作品简介，创作历程。

6、师：通过这些知识的学习，同学们对《欢乐颂》这首乐曲已经有初步的了解，下面请同学们仔细聆听这首乐曲，感受乐曲的的情绪，体会贝多芬在音乐中想要表达的思想感情。

问题：听完这首歌曲，你觉得这首乐曲的情绪师是么？？贝多芬想表达什么样的思想感情？（学生回答）情绪：欢快，激动，宏伟，壮观，庄严，热情。思想感情：

（1）渴望和平，寻求自由的斗争意志，坚信人类必将获得欢乐团结友爱。

（2）贝多芬的音乐中，从那充满阳光和青春活力的欢乐背后，往往还是可以感觉到一种痛苦、忧郁和伤感的情绪。

7、师：通过刚才的学习，相信同学们对《欢乐颂》已经非常了解了。音乐大师贝多芬在创作这首乐曲时，只用了12345五个音，就营造出了如此庄严、宏伟的旋律。下面我们就来共同学习这首乐曲的主题旋律。这首乐曲共分为4个乐句，老师已经将4个乐句的顺序打乱，下面请同学们完整的聆听乐曲，分辨4个乐句的旋律，以小组合作的形式为乐曲排出正确的演唱顺序。（1）听旋律，为4个乐句排序。（2）教师讲解“起承转合”

师：作曲家的在写曲的时候非常有方法，他先创作了一段旋律作为乐曲的第1乐句，紧接着承接了第一乐句并予以补充，让我们有一种很熟悉的感觉，然后突然转变了旋律，听起来和前面的乐句不太一样，最后又回到了乐曲的主旋律。这种写作手法就叫做“起承转合”。

8、（1）随琴完整哼唱旋律。

（2）教师讲解“连音线”。

师：第3乐句和第4乐句中间有一条连音线，同学们唱的时候应该把这两个音连在一起唱，共2拍。哼唱第3、4乐句。（3）再次用la哼唱乐曲（4）填词完整演唱。（5）带情绪演唱

师：通过歌词我们可以看到，席勒在这首诗中表达的对自由、平等生活的渴望，也正是一直向往共和的贝多芬的最高理想，他坚信人类只有团结才能获得自由，人们不会再被斗争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱。让我们带着贝多芬的这种感情，用坚定、有力的声音完整的演唱这首乐曲。