课题调查问卷及分析_课题调查问卷分析
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关于“优化初中语文课堂导入艺术”的调查问卷
1．你对语文感兴趣吗？（）A、非常感兴趣 B、兴趣一般 C、不太感兴趣 D、一点也不感兴趣
2．你的语文老师在刚刚开始上课时，一般是：（）
A、让同学们打开书本，讲新课 B、批评同学，讲纪律
C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事 D、先问我们一些跟课文有关的问题 3．你知道课堂导入是什么吗？（）
A、老师在上新课前的小故事之类的 B、老师让我们认真上课的纪律要求
C、老师在上课时告诉我们的课堂目标 D、不知道 4．你认为老师在上课前有必要导入吗？（）
A、非常有必要 B、一般 C、没有必要，直接读书就好 D、无所谓 5．你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？（）A、善于 B、有导入，但没新意 C、偶尔有导入 D、不善于 6．你的语文老师在上课时所用的导入，你听得懂吗（）A、都听得懂 B、想一下才明白 C、有时候听不懂 D、常常不知道他说什么
7．你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗？（）A、都很喜欢 B、有趣的就喜欢 C、一般般 D、不喜欢 8．当语文老师在导入新课时，你一般（）A、在聚精会神地听 B、在找语文课文 C、在开小差 D、在想课间的活动 9．导入新课，你喜欢哪种形式？（）
A、衷情导入 B、才情导入 C、趣情导入 D、说不准
10．你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？（）
A、完全激发 B、有点兴趣 C、没变化 D、更加没兴趣 11．当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？（）A、当然有兴趣 B、有点兴趣 C、一般般 D、没兴趣了 12．你觉得你的语文老师的导入时间（）
A、时间很长 B、时间刚好 C、时间太短了 D、没有导入 13．一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？（）A、很有用 B、有点用 C、没变化 D、说不准
14．你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？（）A、很有关联 B、有点联系 C、很少联系 D、没有关系 15．当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？（）A、完全可以 B、常常可以 C、一般可以 D、不能 16．你希望你的老师有课堂导入吗？（）A、非常渴望 B、希望有
C、没有关系 D、不希望，不要浪费时间，赶紧上课 17．你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？（）A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 18．老师有没有找同学来配合他的导入：（）A、常常 B、有时候 C、很少 D、从不 19．你发现，在老师导入完时，同学们（）A、很有兴趣上课 B、都在思考老师的问题 C、还是吵吵闹闹 D、没变化
20．你认为现阶段语文课堂的主要缺点是（）A、课堂气氛不够活跃 B、调动不起学生的积极性 C、教学方法单一 D、不知道关于“优化初中语文课堂导入艺术”的问卷调查分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷50份，全部收回，有效问卷为50份，回收率100%。
结果分析 ： 主要存在三个问题：
1、大多老师开门见山，语言平淡且没有吸引力；
2、个别课上老师导入太长，学习好的感觉浪费时间，缺乏科学有效性；
3、精彩的导入语仅能在多数老师的公开课上听到，可惜只是昙花一现。
可见，学生很渴望经常听到语文老师如行云流水般优美流畅的语言，需要老师精彩的开讲立即吸引他们进入良好的学习状态中，更希望通过课堂导入直接了解到本节课的学习目标。
为此，我们在课堂导入中要求抓住语言简洁、生动激趣、目标明确的特点，采用不同方法导入课题。具体表现：
１、力求语言简洁精美，体现语文老师的优势。２、结合不同文体、相同主题设计丰富多样的导入。３、结合新授课与复习课不同类型设计导入。
4、结合口语交际和写作课的不同设计导入。
5、根据学情选择适宜的多种导入法。“优化初中语文课堂提问艺术”的调查问卷（学生卷）
1、课堂上老师提问时，你会主动回答吗？()A经常
B偶尔
C不会
2、你不主动回答问题的原因是？（可多选）（）A不知道正确答案
B觉得难为情 C对问题不感兴趣
D问题太难
3、当回答问题不准或者是回答不上来的时候，你希望教师怎么做？（可多选）（）A不再继续提问自己，提问别人 B不再继续提问自己，由老师讲出答案
C将问题再重述一遍，给点时间让自己思考继续回答 D不断提示直到得出正确答案
4、老师提问的类型（）
A、只需回答“是”或“否”的问题 B、可从文中直接找出相关语句进行回答的C、需从文中找到语句并进行自我思索、总结、概括得出答案
5、教师提的大多数问题，答案是否只有一个（）。
Ａ、是
Ｂ、不一定
6、老师提问的语言（）
A、清晰、简练
B、含糊其辞 C、无法理解，不知所云
D、太罗嗦 7，你觉得你的老师的课堂提问怎样？有什么优缺点？“优化初中语文课堂教学提问艺术”的调查问卷分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。
从问卷中发现，初中学生普遍存在不愿主动回答问题的现象，原因一是怕回答错了难为情，再有就是觉得有些问题很难答，因为思考讨论的时间有限，觉得自己的语言表达能力不强，回答不完美。同时在学生的意见中，大多数希望老师设计的问题能简单清晰些，让他们能有抓手来思考回答。另外就是有些问题学生根本不感兴趣，所以不愿意回答。
鉴于问卷中反映的问题，课题组的研究方向应在问题的设计上，每位成员在备课预设问题时都要多下功夫，既要激发学生的兴趣，又要让学生有思路可循，打消他们的畏惧心理和畏难情绪，同时辅之以激励评价，相信学生慢慢会主动回答问题的。另外，在问题的设计上要有梯度、有层次、有创新，注重培养学生的语文综合能力。
经过一年多的研究实践，我们的语文课堂已有了很大改变，老师们通过不懈的努力，在问题设计上不断改进创新，学生们的课堂主动回答问题现象已十分踊跃，课题研究的实效性以凸显出来，希望在保持现有良好状态的同时，能够再有新的进展。关于“优化初中语文课堂教学激励艺术”的调查问卷
1.在课堂上，你希望得到老师的激励评价吗？（）A非常希望 B希望 C不太希望 D不希望 2.当你有精彩的表现时，老师会说？（）
A非常好 B你真棒 C不错 D与具体表现相关 3.当你在课堂上回答问题错误时，老师一般会？（）A鼓励 B不做评价 C批评
4.老师在课堂上评价了你的课堂表现后，通常你还希望有再一次表现的机会吗？（）
A不希望 B偶尔希望 C多数希望 D总是希望 5.怎样的激励方式会使你希望有再一次表现的机会？（）
A赞扬 B鼓励 C客观评价 6.老师对你的激励评价和其他同学的相同吗？（）
A基本相同 B完全相同 C基本不同 D完全不同 7.老师对你的激励频率是？（）
A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 8．老师对成绩不同的同学的激励用语一样吗？（）
A基本一样 B完全一样 C基本不同 D完全不同 9.老师在课堂上对你做出激励后会在课后与你交流谈心吗？（）
A经常 B偶尔 C很少 D几乎没有 10.老师在课堂上对你进行哪种激励评价方式后会与你交流？
A表扬 B鼓励 C批评 D客观评价“优化初中语文课堂教学激励艺术”的调查问卷分析
调查方法：问卷调查法。在班主任监督下，发放无记名调查问卷。共发放问卷30份，全部收回，有效问卷为30份，回收率100%。
从调查问卷中看出，无论多大的学生，都希望得到老师的赏识、激励，这也是学生进步的重要因素之一。
根据调查结果以及学生的实际，课题组教师在课堂激励艺术方面做了深入研究。因为现在的孩子已不希望简单的几句评价来激励他们，他们需要实实在在的、灵活多样的评价激励。为此，课题组成员从以下几个方面进行了探索：
1、目标激励；
2、竞争激励；
3、榜样激励；
4、荣誉激励；
5、关怀激励；
6、信任激励；
7、公平激励；
8、民主激励。
调查表明，学生很喜欢多样化的激励，一些原来对语文不感兴趣的学生，因为多样化的课堂激励艺术，使他们开始爱上了语文课，相信坚持下去，一定会提高课堂教学效率的。
