小班化英语课堂教学评价的具体实施方法_英语课堂教学评价方案
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小班化英语课堂教学评价的具体实施方法
齐齐哈尔第59中学李春霞
几年来，本人一直从事的是小班化教学工作，也取得了较好的成绩。但随着素质教育的推行，上级文件又明确提出不许公布学生分数，更不许给学生排名次，作为一名班主任，在开学回收家校联系卡时，在家长意见一栏我发现有一位家长是这样写的：“学校为什么不公布学生分数，不排名次，这大大挫伤了学生的学习积极性。让学生失去了竞争的意识。”是啊，这位家长的话难道不是我所想的吗？作为一线教育工作者。我们必须适应教育改革的新形式，解放思想，转变观念。做为一名英语教师，我认为在目前的形式下要想做到减负增效，这无疑给我们做教师的带来了更大的压力与考验。是啊，分数制已经废除，这也就不能成为学生竞争前进的动力。这时候我们就不得不思考：靠什么来提高授课质量？除了对备课提出新要求，我们更要做好的是课堂评价，评价是个热门话题。小学英语教学如何进行教学评价是摆在我们面前的难题。通过多年的教学，我发现，成绩的取得是离不开评价的，学生学习的兴趣也离不开评价，通过评价能培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，提高学生综合运用语言的能力，评价还要有利于促进学生健康人格的发展。下面是我对英语课堂授课评价的几点做法与体会。
评价从以下几个侧面进行：
1、听力口语。
2、对话表演。、3、课堂作业。
4、小组合作学习。
5、努力程度等。当然以上几个方面都是从课堂表现对学生进行的评价。课外评价我认为要更好地发挥家长的作用。
小学英语课堂评价的目的不是区别优生与差生，而是激发学生学习的积极性，在评价的过程中充分激发学生学习英语的兴趣和自信心。进行小学英语教学评价时要做到以下几点：
1、评价的针对性和实用性
评价方式多样，有的表面上看起来，很活泼，课堂气氛也十分高涨，但是不具有一定的针对性与实效性，有哗众取宠之嫌。
例如：在课堂上，老师进行小组评价时，每组有人回答问题时，教师就匆忙给这个小组贴个小贴画，教师常常是忙中出错，不是贴错了小组，就是有时忘记了贴，会不时打断自己的讲课，弄的整堂课都很紧张。还有一种情误况是老师提问后，这时用小组评价，找同学到前面来回答，然后奖励一颗星星，最后统计哪组得的总数最多者为胜利。这两种评价过程费时较多，课堂秩序有些混乱，另外小组取得的成绩也有很大的未知性，评价没有针对性和实效性。也明显的挫伤了失败小组学生的学习积极性。
2、评价的语言应简洁自然
在课堂教学中，教师的评价主要通过有声语言和肢体语言来完成，评价时要自然得体，切忌使用过分夸张的动作和语气，表扬要恰如其分，绝不能随意多用鼓励与表扬的话，如果表扬得来的太容易，学生就会对此习以为常，也可能导致学生对老师得问的随意应付。如：在抽读新单词时，很多教师喜欢开火车的形式。教师教完新单词时，每个学生只要读完一个单词，教师就会说：“Good！／ Great!/ Wonderful!由于教师抽读的速度很快，有些学生甚至来不及把单词读完整，教师就迫不及待的说：Good!Next！
滥用鼓励与夸奖是小学英语课堂教学法评价的误区。学生读单词的活动属于不需太多的思维创新的模仿活动，教师只要点头肯定其发音是否正确就可，无须如此夸张的语言来加以评价。过多和过分的夸奖往往会导致鼓励的贬值。
3、评价方式的全面性及多方位性
在课堂教学中教师无法对每个学生都进行相应的评价，因此要经常采用小组评、互评、自评、家长评等等多种评价方式。教师在课堂中的评价的目的是为了调控学生的学习情绪，调动学生尽可能多的参与课堂英语学习活动中去。在评价中，教师不要忘记评价的目的是培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，而不是在课堂中将学生划出好与差的等级，；因此要尽可能地弱化评价过程中对学生的甄别和淘汰作用。
4、评价要促进学生个体的发展
在教学中，我们应从多方面（知识、技能、情感、态度、习惯等）通过多种形式给予学生鼓励。由于学生之间存在差异，因此在评价上，也要研究学生的差异，充分尊重学生的个体差异性。如：进行知识技能评价时，对于学习能力强的学生，重在评价其学习结果和质量，对于学习能力较弱的重在评价其学习态度和过程，力争发现每个学生身上的闪光点，努力发展学生个性。真正做到评价为教学服务。评价语言要做到恰如其分，带有一定的艺术性。
公正合理的评价对学生来说无疑是一种激励。可以带给学生更大的信心与勇气。如：上学期在同课异教活动中，我执教的My claroom一课。在最后一个“谁帮妮妮排值日”的一个综合运用语言的环节中，前面几个都表现的很好。还有没有比他们更好的，这时一位小女孩高高地举起了小手，当她站起来表现自己时，却显得很胆怯。当然效果就不如前面的那几个，这时我急中生智给了她这样的评价：“看来你是一个内向的女孩，不过敢于参与对你来说就是最棒的了，加油！”是啊，如果对此我不加任何评价，该生以后就更没有勇气回答此类问题，而恰如其分地进行评价，也给其他同学带来信心与勇气。他们中有的也会想：“她回答的那样，都 能得到 老师的肯定，我也要争取机会来锻炼自己。”难道说这不是一个两全其美的妙计吗？
让合理性评价，给我们的英语课堂增添光彩。
在小班化课堂中允许老师用一定的时间来个别辅导,缩小个性差异,同时有机会让更多的学生品尝到英语互动活动带来的乐趣,孩子们快乐了,我们教育的目的就达到了.在孩子们得到快乐的同时,把自信的信息传播在孩子们的心中,让他们体会到老师对自己的肯定与评价.有更多的信心来学习,孩子们有自信心,得到了赞许语言,他们的态度很向着健康的方向发展.科学的、合理化的评价方式会给我们的新理念教育,给我们的小班化教育收获丰收的硕果的,正值黄金阶段,希望就在今天,希望就在眼前,尊重学生、善待差异，赞同、肯定的教育理念,全面地了解学生，发现他们的独特性，采取多样化的评价方式，每个人都需要得到表扬,爱听好话,我们大人如此,更何况是天真浪漫的孩童，对孩子我们不要吝啬表扬、肯定的语言。开心着，快乐着，勇敢的向前方迈步，这是我们对孩子们的要求,老师们我们就在语言的激励中来实现这一目标吧!
总之，一种评价的成功与否，主要看是否对学生的个性发展有利，如果是有利的，学生会十分有兴趣的参加到这次活动中去。评价是为教育服务的，只有极好的驾驭它，我们才能充分的发挥评价的长处，才能充分调动起每一位学生的积极性，使我们的教学事半功倍。
小班化英语课堂教学评价的具体实施方法
齐齐哈尔第59中学
李春霞
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