提高教育教学整改方案_教学工作整改方案

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提高教育教学质量和加强教师队伍中

存在问题的整改方案

为认真贯彻落实《全县教育教学质量和教师队伍建设中存在问题的整改方案》精神,结合我校实际，认真分析，逐项梳理提高教育教学质量和加强教师队伍中存在的问题，研究整改措施，制定本方案。

一、存在的问题和不足

1.教学管理还不到位。一是部分管理制度落实不力。二是教学常规和过程管理不够精细化，需要进一步加强。

2.教育教学质量有待进一步提高。一是毕业班三、四科合格率有待进一步提高,特别是四科合格率还低于全县水平。二是个别薄弱班级教学质量有待进一步提高。三是整体教学质量有待进一步提高。

3.教师队伍建设亟待加强。一是部分教师自身能力需要不断加强。二是部分教师的课堂教学水平需要不断提高。三是骨干教师队伍建设需要不断加强。四是教师培训需要亟待加强。

二、整改措施

（一）加强过程管理，强化制度落实

一是完善校务委员包年级工作制度。实行学校中层以上领导包年级工作制度，全面指导年级组工作，并就教学工作作为重点进行督查、指导。建立校长—教学副校长—教导处—教研组—备课组的一条管理主线和包级领导—年级组的一条管理主线，形成双重教学管理体系，更加突出教学工作的中心地位。进一步完善教研组长、年级组长、备课组长工作职责，更好地服务于教育教学

管理工作。

二是对校本制度进行重新审视和完善。结合学校发展现状，不断推进教学管理制度的建构，进一步完善《教学常规精细化管理实施方案》、《学困生转化激励措施》、《教师教学常规》、《学生学习常规》、《集体备课方案》、《巡课制度》等。从制度管理的层面上提高了教学精细化管理的程度，进一步规范了教学行为，增强了教师的规范意识和质量意识。三是针对教学管理中的薄弱环节和漏洞出台了《教育教学工作六项规定》，以抓好落实六项规定为切入点，督促各项管理制度的严格落实，对每天的教学活动实行全天候管理，使教学流程的每一个细节都成为管理的重要方面。及时通报处理常规管理中存在的问题，做到见人见事见思想，不走形式，不搞过场，不打折扣，提高制度的执行力，不断提升教学管理的精细化水平。

(二)着力有效教学，构建高效课堂

分析总结出存在的10个影响课堂效率的“症结”性问题。1.不能准确把握教材。2.重教材轻学生。3.重教师教轻学生学。4.“三维”目标不能有机整合。5.效率意识不强，教学随意性大。6.探究教学、合作学习缺乏实效。7．削弱板书功能。8．作业布置缺乏针对性、实效性。9.课堂教学关注优生，忽视大多数。10.驾驭课堂的能力不足。教师之所以在教学实践中存在以上问题，说明新课程的理念与目前教师的教学观念和能力的现状之间的矛盾还客观存在。为此提出三项整改措施。一是落实“课前重备课、课堂重效果、课后重反思，三位一体，整体优化”的有效教学管理策略，把提高课前准备工作的有效性、课堂操作的有效性、课后反思的有效性作为提高课堂教学有效性的关键环节狠抓落实。

二是抓课标学习，教材研究，促教法改进。把学习课标，研读教材作为提升教师业务素养的主要方面抓好落实。组织全体语文、数学、英语教师对2011版课程标准进行再学习，力争学懂学透。三是在有效教学的建构中，重视对教师思想、理念的引领，使大家都认识到，在减轻学生负担的情况下追求高质量的教学，最根本的就是要追求课堂教学的有效性。本学期取消了早读，大胆地向着减负增效的管理方式转变。以“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”的要求，引领教师努力构建民主课堂、活力课堂、高效课堂。

（三）完善备课制度，提高备课实效

本学期进一步完善《天师附小集体备课方案》，使其更有操作性、实效性。方案包含四个方面的要求即“规范操作要求”、“跟进落实措施”、“效益监测制度”、“激励驱动机制”。坚持定时间、定地点、定内容、定主持人、定中心发言人的“五定”原则，落实“初次备课—集体交流—形成教案—教案个性化处理”的备课流程。提出“三有、四点、五备，达到教案、学案一体化”的备课要求。“三有”即心中有课标、手中有教案、目中有学生；“四点”即吃透重点、化解难点、明确知识点、训练能力点；“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计；“教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教，教为学服务的目的。要求教师必须超前一周备课，一学期按照“尊重创新—多元评价—分享经验—跟进指导”的方式，对教案进行两次普查评价和一次抽查评价，对优秀教案编写教师进行表彰，对存在的问题及时指正。

（四）落实转化措施，提高辅导成效。

一是抓课后辅导。学校进一步落实《学困生转化激励措施》，建立学困生转化档案。要求教师给学困生疏导心理、辅导习惯、指导方法，强化基础，以高尚的师爱，温暖、关爱、帮助每一位学生进步。二是抓课后作业设计，要求教师做到精选、精练，注重梯度性、针对性、实效性。学校建立打印室无偿为师生打印学习资料提供便利，坚决杜绝任何教辅资料进课堂。三是抓作业留批，做到有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。一学期按照《作业设置和批阅的规定要求》对各学科作业的布置、批阅情况进行两次普查评价和一次抽查评价。四是针对六年级住校生中的学困生，建立学习兴趣班，进行专题辅导，努力提高学习成绩。

（五）重视学科督导，提高教学质量

一是建立以骨干教师为主体的语数英学科督导队伍。二是扎实开展学科督导工作，促进薄弱班级、薄弱学科赶超并进，大面积提高教学质量。

（六）加大培训力度，提高培训效益

加大培训力度，落实“十项”培训措施，提高培训效益。一是“以课代训”引领培训。参加培训的教师将培训的新理念、新认识、新方法以汇报课、讲座等形式向全校教师展示，做好二次培训。二是“课题研究”引领培训。强化课题研究力度，积极鼓励教师申报立项省市课题，以课题研究带动教师自主发现问题，研究问题，钻研教学，达到集研究与自我提升为一体的自主培训效果。三是“赴外学习”引领培训。组织教师赴名校听课观摩学习，以观摩教学、座谈交流等形式开阔教师的视野，促进专业发展。本学期组织语数英教师两次赴兰州市五泉小学进行实地观摩和听课学习活动。组织语数骨干教师赴兰州市培黎小学参加“高

效课堂教学观摩学习”活动。四是“校内、校际交流”引领培训。从教师备课、上课、辅导等方面比较成熟的见解、做法与班级管理方面的个人成功经验所得，以教师论坛形式邀请教师做专题发言，实现本校教师间实践经验、理论创新的交流学习。积极与本县域学校开展学习交流活动，特别是与城关小学定期开展教学交流活动，积极学习先进经验和做法，促进我校教师的专业化发展。五是教学展示引领培训。抓好教学展示，促经验交流。六是“青蓝工程”引领培训。利用教研活动为载体，以师徒结对为形式，结合教研工作的开展，有效地培训提高年轻教师，同时依靠骨干教师主动积极地搞好教研工作，实现“研训一体化”的培训目标。七是“集体备课”引领培训。以集体备课的教研形式，同年级组教师实现同相互学习、优势互补，培训提高的目的。八是“名师工程”引领培训。努力培养出一定数量的名师，形成骨干教师得梯次发展，积极发挥名师效应。九是“专家指导”引领培训。组织教师聆听专家讲座，推进教师对理念的深化认识和教学观念的转变。十是技术引领培训。定期组织开展信息技术培训，提高教师的应用能力和水平。

（七）鼓励带动示范，发挥名师作用

充分发挥名师效应，发挥“头马效应”。针对县级以上骨干教师、学科带头人在自我提升方面提出四项措施:一是每位教师给自己写出三年规划，一年计划，明确自己专业发展方向，向省级骨干、天祝县名教师、甘肃省特级教师冲刺。二是按照青蓝工程，培养好年轻教师。带德、带才、带教、带研。三是落实好学科督导任务，勤于听课，善于评课。四是保持好自己的学科优势，发挥优势，提高任教学科教学质量。