听窦桂梅老师的_听窦桂梅老师讲课

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听窦桂梅老师的《皇帝的新装》有感3月25日，在十里塬小学联片教研，我有幸观看了窦桂梅老师的《皇帝的新装》课堂教学实录。窦桂梅老师通过带领学生，通过预学、共学、延学三个板块展示教学。一个半小时的课堂，学生们意犹未尽，观看的老师更是收获良多。对窦桂梅老师的课具体有如下体会：

一、问题少，讨论多

窦老师能够尊重学生，让学生通过预学，针对学生不懂的东西交给方法，放手让学生在与同伴交流的过程中自己去寻求答案，自己去解惑。因此，在她的课堂，没有老师的串讲串问，没有学生的一枝独秀，而是全员参与，百花盛开，教师真正成为学生的组织者、指导者、参与者、合作者，课堂上学生正当主角。

二、讲说少，汇报多

在窦老师的课堂上看到的多数是学生的精彩，老师只在关键处做引导，真正感到这是学生的课堂，真切体会到学生学习的积极性、主动性。而学生争先恐后的汇报过程就是与文本的对话，与作者的心灵沟通，与同伴的真挚交流，就是最好的学习过程。

三、课堂延伸，令人深思

窦老师告诉学生：“经典不厌百回读”。一堂课的学习带给学生一生的思考，窦老师在课堂即将结束的时候还要询问学生有没有疑惑，这里并没有定格的一一作答，而是给学生留下思考的空间，尊重学生个性化的见解，让学生在读书中，在生活中去品味，去解惑。

我深深的被全国特级教师窦桂梅老师的课堂所震撼：原来语文课还可以这样上！语文教学，不再是机械的阅读教学，也不是字词句篇的枯燥学习，而是从主题出发，带着问题阅读，整合课程，独立思索，最后进行深度的发散思考与学习。面对日新月异的世界和充满奇思妙想的学生，语文老师的教学决不能僵化成某一种固定的模式，更加不能仅仅成为完成教学任务的机械化操作，而是应该用创造力去重构课堂教学，用科学的教学方式去引导学生自主学习，独立思考，完成语文学习的最终目的。