科研材料报送说明_科研材料报送说明
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结题培训材料
一、结题鉴定形式 通讯鉴定
课题主持人按照要求上报结题材料，省教育学会秘书处负责将经审核并符合验收条件的结题材料，分别邮寄给相关领域的学科专家进行评审，并综合各位评审专家的书面鉴定意见，确定结题鉴定结论。
现场鉴定。
对实践性或现场呈现性较强的教改、课改实验以及体育、艺术、美育等方面的课题，省教育学会组织评审专家，通过现场观摩、成果现场展示、课题主持人现场答辩、专家现场评议等形式，对课题进行鉴定评审。
现场鉴定：由课题主持人向省教育学会提出申请，填写现场结题鉴定申请表并获得批准。省教育学会指定3位相关领域的学科专家（其中一位担任专家组组长），会同申请单位聘请的2位专家，共同组成现场结题鉴定评审专家组，完成评审工作。
二、通讯结题鉴定所需材料
通讯鉴定: 须向省教育学会提交以下材料
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
2.研究成果------主卷和副卷
主卷：①辽宁省教育学会课题立项证书的复印件；
②课题开题报告； ③课题工作报告；
④课题研究总报告；
⑤课题运行过程中人员、题目、内容等发生变更的说明材料（说明材料需经课题组所在单位和所属地区学会加盖公章
副卷：
课题研究公开发表的论文、专著及与课题相关的系列研究成果（复印件）、获奖与推广等方面材料（复印件）。（注：如课题没有取得副卷列举的成果，请不要装订副卷）
与课题相关的系列研究成果包括：调研报告、年度进展报告、中期总结等
三、报送材料要求
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
单独装订，一式两份。
• 2.研究成果主卷和副卷
分别单独装订，使用各自封皮，一式两份。
• 3.课题鉴定材料一律用A4纸打印或复印，无须塑封、压膜、配文件夹等，并于左侧
装订成册。
四、工作报告的撰写
课题研究结束后，把研究的过程和结果向评委做以汇报
1.本课题的研究计划执行与变更情况
课题主持人、课题名称、立项证书号、管理单位、研究内容、成果形式、完成时间等。
2.本课题主要的研究过程与活动；
前期（立项、撰写研究方案、组建课题组、开题会等）
中期（搞调研、组织学习、参加培训、课题实施、阶段总结等）
末期（完成研究报告、论文集、总结会等）
3.本课题的研究成果及其使用情况，研究成果的代表作
出版、发表、转载、采用、引用情况等
工作报告在写作上的要求：简明扼要、清晰明了，写清楚活动过程，分时间段来写。字数要求在2000字左右。
五、研究报告的撰写
研究报告是用来研究和描述教育科学研究成果的文章，它既是研究的必经过程，也是教育研究成果的一种载体和表现形式。
通过对一定教育现象的研究在理论和实践方面能总结出哪些规律，揭示出哪些教育问题，并有哪些创新。
（一）、研究报告的分类------分为三种类型：
1、理论性研究报告
以理论分析为主要方法，阐述对某一理论的认识。
2、文献性研究报告
用文献法进行研究的报告，以大量的文献资料为基础，阐述某一方面的信息、水平、趋势等。
3、实证性研究报告
用实证的方法进行研究的报告，通过观察、调查、实践等方法直接从客观实际中获取事实材料，从中揭示教育现象的发生、发展及相互关系的报告。
实证性研究报告分为：
调查报告
描述、记录某个课题的调查资料和分析其结果的报告
实验报告
描述和记录某项实验过程和结果的报告
经验总结报告
对已有的大量教育经验进行筛选、思辨，从中提炼教育规律
综合性研究报告
一项教育研究，往往需要综合运用观察、调查、经验总结等
多种方法，还要运用数学方法和一些理论方法。是对整个研究做出论述的报告。
（二）、研究报告的基本环节
1、选定材料确立论点
2、编写写作提纲
围绕中心论点写出基本论点。
围绕几个基本论点写出事实依据。
经过以上两个环节，作者对研究资料进行了反复梳理，反复思考，寓于教育现象中的教育规律在作者的头脑中比较清晰了。
3、用词。
很多术语的表达要有准确的内涵和外延，千万不要编造一些词汇，也不要乱套一些概念，报告中不宜用夸张、拟人、借代、比喻等手法。
研究报告通常由三大部分组成：
（三）、研究报告的写作格式
题目、作者和摘要；正文；参考文献和附录。
1、题目、作者和摘要
题目：要直接了当，具体、确切、醒目。让读者一看就知道这份报告要表达的中心，体现出研究的对象、研究的内容和方法。通常用课题的题目+研究报告
作者署名：执笔人或***课题组
摘要：在正文之前有一段独立的文字为摘要。摘要是对整篇研究报告的概括性表述，字数一般在200字左右。
主要内容为研究的问题、研究的方法、研究的结果
2.正文
正文是研究报告的主体部分，有以下部分构成：
问题的提出、研究方法与过程、结果与分析、讨论、研究结论
①问题的提出：
本课题的研究背景、本课题的研究目的意义、本课题关键概念的界定
②研究过程与方法
研究对象的选择和确立、研究的方法、研究的过程
③结果与分析
对实证研究所得的结果做出表述。如调查的结果，实验的结果等。
结果往往有两种情况，一种是定性的结果，一种是定量的结果。
对定性的结果可用文字直接来表述，比如访谈结果、观察结果、座谈会纪要、典型的事件案例等，通过比较、归纳、概括等思维方式做出定性的分析。
对定量资料，可以用表格、图表等将数据表达出来，进行定量的分析。
结果的分析是作为支持你的论点的证据，是为中心论点服务的。
④讨论
讨论是作者通过逻辑思辨，依据已有理论和知识对研究结果和中心论点做深层次的揭示的过程，是一个不但知其然还知其所以然的过程，是带有学术的味道了。
⑤结论
是对“问题的提出”中的问题作以简要概括的回答
例：《***区男女生学习能力的调查》结论：
测试结果表明，四至初三年级的男女生言语能力无显著差异。
男女生能力发展是不等速的，四至六年级，初一至初二年级是学生能力发展的两个加速期。
男女生的能力发展速度存在显著差异，男女生的语言能力发展速度近乎相等。在数学推理能力方面，五年级时男生的发展速度超过女生，且两者的均数差异逐渐显著。⑥研究中存在问题和建议
研究中不完善的方面，有待今后继续研究。对今后的研究工作的设想和在实践中应加以改善的建议。
3.参考文献和附录
在研究报告的正文后面，通常附有参考文献与附录，作为补充材料，让读者知道材料的来源，涉及的文献资料应该逐一注明。
附录主要是本课题研究中的一些关键的原始资料，如测试表格、调查问卷等。
参考文献的格式：
叶澜：《教育研究及其方法》，中国科学技术出版社，1990年
六、结题过程中常见问题的避免
1、关于研究内容
题目大，研究内容少
题目A，研究内容B
没有研究内容或过于简单
撰写研究报告，课题主持人一定要把关，熟悉要研究的课题到底要解决哪些问题，报告的中心论点一定要符合研究内容。对每一项研究内容，在报告中都要体现出研究的结论，围绕中心论点来阐述。
2、关于研究方法
很多报告对研究方法的具体做法没有体现出来，调查法没有相应的调查问卷，没有调查过程，没有调研报告；文献法没有查阅文件的说明和对材料的归纳与分析。行动研究法没有对整个行动过程的设计，在报告中这些都不体现出来，这个报告就没有分量了。
应详细说明所采纳的研究方法的具体做法。
3、课题研究的工作报告与研究报告的主要区别是：
工作报告说明的是课题怎样研究的，每个阶段都做了些什么。时间段的罗列。
研究报告说明的是课题研究了什么，结论是什么，加进了思考、分析结论，有思辨、学术的成分。
二者比较起来要以研究报告为主，它是属于研究的成果之一。
4、关于副卷
在以往上报的结题材料中，我们经常发现在上报材料的副卷部分，有一些是与本课题研究无关的材料，无论什么课题，都附上很多教师的教案，不同年代的获奖证书，看起来材料很充足，实则有说服力的很少。
应该附上的是：调查问卷及调查报告、年度进展报告、阶段总结、中期总结等。还有公开发表的论文、与课题相关的活动获奖情况，推广与应用的情况等。
与课题无关的教案、教学设计、获奖证书等一律不能附上，副卷没有材料 不要拼凑。
七、报送材料要求
1.《辽宁省教育学会科研课题结题鉴定书》
单独装订，一式两份。
2.研究成果主卷和副卷
分别单独装订，使用各自封皮，一式两份。
3.课题鉴定材料一律用A4纸打印或复印，无须塑封、压膜、配文件夹等，并于左侧装订成册。
4.报送材料同时交课题研究报告电子版与课题组名单电子版。
两个电子版放在一个文件夹中，文件夹名字为
学校名+课题主持人名字
课题组名单电子版用Excel表格制作
表格顺序：序号、主持人、课题名称、课题组成员、证书数
（成员排版要求两个字的名字中间不要空格、课题组成员名字间用顿号间隔、所有成员人员名字排在一行中，不用换行或对齐。课题组文本名单应加盖单位公章。
5.县区同时报送本地区鉴定课题目录（文本目录和电子版目录各一份）。
目录一律用Excel表格制作，表格顺序：序号、主持人、单位、课题名称、备注
（人员情况、题目更改等说明）。
文本目录加盖公章。
6.报送材料截止时间：
2012年5月25日
7.所有目录内容要求准确无误，特别是课题题目和课题组成员的名字，不能出现错误。
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