精英班句子训练(一)_精英班句子练习二
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卓越励志教育精英班句式训练一
【百家讲坛】 我的感悟：
【考考我自己】
一、看拼音，写汉字。
bāo guǒ lín shī dào qiàn kuí wú kū jiã()（）（）（）（）jīng yíng ēn cì quán suō niâ rú hã ǎi（）（）（）（）（）
二、改正下面词语中的错别字。
自做自受（）流连忘反（）兴高彩烈（）张慌失措（）涛涛不绝（）一泄千里（）羞愧不以（）刻骨明心（）
三、组词。
资（）胁（）骏（）卷（）魁（）姿（）协（）俊（）眷（）魅（）【思维点拨】
引述句和转述句互换的方法：
一、标点符号的改变
1、引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。
2、转述句改引述句，要加上冒号和引号。
二、人称的变化
1、引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”
改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
2、当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。”
改：姐姐说我说得对，她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。
3、转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。” 【拓展演练与积累】
一、把直接引述改为间接引述。
1、乌龟对青蛙说：“你跳出井口来看一看吧。”
2、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
3、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？”
4、我没好气地说：“你们这些馋猴儿，偷吃了人家的东西，摔了活该！”
5、陈红告诉高明：“你爸爸让我帮你学数学，明年争取考上外国语学校。”
二、把下面句子改成“把”字句和“被”字句。
1、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。
2、我的讲义从头到末藤野先生都用红笔添改了。
3、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。
4、奇妙的植物猪笼草吃掉了一条蜈蚣。
三、间接转述改为直接引用。
1、老师对小明说，他看了小明的作文很满意。
2、妈妈告诉小花，她今天回家会晚一点。
3、莉莉告诉老师她妈妈病了，她要替她妈妈去医院取药，因此放学想提前点走。
4、姐姐问明明，他作业写完没。
四、综合练习。
1、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。（缩句）
2、马的后蹄踏着一只飞燕。（换成“被”字句）
3、我看秦王没有诚意，就得把和氏璧送回赵国去。（换成反问句）
4、他的话不无道理。（改成肯定句）
六、读短文回答下面问题。
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭（diã）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存
在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1、联系上下文解释词语意思。以手掩面—— 契机——
2、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。A当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。（）
B钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。（）
3、你对“生之喜悦”这个题目的理解：
4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。A、B、5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
6、读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。
【积累我最棒】
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