小学生常见错别字原因及教学策略研究（整理）_小学生常见错别字现象

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小学生常见错别字原因及教学策略研究

张庄小学张业林

一、课题的提出：根据调查在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。

二、研究方法

本课题研究过程中，以教育科学研究的方法论为指导，注重实际活动效果，主要采用以下研究方法：

1、行动研究法。对研究过程各个阶段的计划、实施、检查、总结、反思，采取观察、调查、分析、统计方法，对研究者、被研究者的态度、情感、行为变化、方法运用与否，产生的行为效果进行考察、筛选、总结、推广，并纳入具体的情境中去诊断，发现问题，解决问题，形成经验成果。

2、观察法。采取有目的的随机观察，观察学生的平时写字表现，作好观察记录，对问题进行处理，调整计划让师生不断进步。

3、比较研究法。研究过程中，采取同类比较法，纵向与横向比较法，定性与定量比较方法，科学地比较实验前后学生写字情况，坚持实事求是，去伪存真，从而得出比较科学的结论。

4、调查法。课题组采取问卷、访问、等具体调查方法，对学生进行调查、了解，掌握学生写错别字基本情况，了解掌握产生错别字原因。

5、经验总结法。在整个研究过程中，充分开发利用学校各种有利条件发挥语文教师资源优势，在边研究、边实践、边总结过程中，不断发现和解决新问题。

6、文献法。通过查阅文献资料、理论专著，上网搜寻等，解决研究过程中疑难问题，并用文献资料上的科学理论指导研究、实验，提升研究水平。

三、归因分析

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。

1．汉字本身的特点。

（1）结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用

字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”。

（2）同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。

2．小学生的心理原因

（1）感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。“ 挖”字容易多加一撇，“矛”字和“予”字易错，“免”字容易多加一点，如：“武”字容易多加一撇，“挖”字容易多加一撇，“矛”字和“予”字易错，“免”字容易多加一点等等。

（2）注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。如“它、他、她”，“既、即”，“拔、拨”等。

（3）记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”；结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音节词中经常出现。

（4）学习负迁移的影响。学生学习迁移分为正迁移和负迁移。根据迁移的影响效果，把迁移分为正迁移与负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。发生这种迁移，会使另一种学习更加困难，错误增加。如学会汉语拼音对学习英文国际音标的干扰现象；语文学习不能区分一字多义，一字多音等等。在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评——批抨，眼镜——眼目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。

四、教学策略

那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢？下面结合自己的教学实践，谈几个方

法。

1、编顺口溜

教师可根据字形特点，结合自身的生活经验和学生的心理特点，运用奇特的想象把音、形、义结合起来编成顺口溜。顺口溜识字法幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。激起他们学习和识字的浓厚兴趣。

如：美----羊字没尾巴，大字在底下。

园----一元钱，买了票，进了公园进花园。这里把花一元钱的“元”与公园和花园联系起来，“园”就不会与“圆”相混了。

琴----大王和小王, 今天来弹琴-----琴。不仅强调了上边两个“王”字的写法稍有不同, 而且还突出了“琴”的下边是“今”字。这样一来, 很少再有学生把“琴”下边的“今”写成“令”了。

巳、已、己----“堵了整个念巳sì，封了一半念已yǐ，不封不堵是自己jǐ。”

戌、戍、戊----学生总是难以区分，将它们编成顺口溜：戊wù戌xū戍shù,观察字里面记忆口诀：横戌xū，点戍shù，不点戊wù这样的顺口溜朗朗上口，学生记得又快又好。

辛----有位学生说：“妈妈是个营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”

……

2、讲清一些偏旁做汉字部件时的变形。

汉字由于简化，许多偏旁已经认不出它的原来的样子，所以由于不知其形旁或声旁，总是写成错别字。

如＂羡慕＂的＂慕＂、＂恭敬＂的 ＂恭＂, 学生常把下面写成了“小”字。其实，这是“心”作部首时的变形。因为這两个字都与心理活动有关，与“小”无关。又如: ＂衤＂旁＂与＂礻＂旁,只有一点之差，最易让学生写错。可是＂衤＂是“衣”作部首时的变形，如：“衫、被、裸、初、袖、补、袍、裙、褂”等字, 都与衣服有关,。而＂礻＂旁是“示”作部首时的变形，“示”是一个会意字，表示一个三条腿的桌子上放着供品，如：“神、祝、社、福、祸、祈、祥”等字都与祭祀有关。如“罒”与“四”，学生常把“罗”字上边写成了“四”。其实，“罒”是“网”字作部首时的变形，与罗网有关，如：羁、罚。

如学生常把“练”字的右边写成了“东”。其实，它是“柬”作声符时的变形，如：炼。

3、利用形声字的规律记字形。

汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。

例如 “燥、澡、噪、躁” “燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥，洗澡要用水，应是“澡”，噪音是用嘴发出，所以是“噪”，“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的。

又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。

4、发挥想象记字形。

如“鸟”字中的“点”像什么？是它的眼睛，“乌”因为乌鸦一身黑，眼睛也是黑的，看不见，所以没有一点。有有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，；又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。

5、及时复习。