.4月份两学考试部分考题及答案_测量学考试试卷及答案

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2013年4月份 心理学 部分考题及答案

名词解释：

1.意义学习: 奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系

2.原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

3.启发式策略:是指个体根据某些原理凭借一定的经验，利用有关的信息，在问题空间内进行较少的搜索，以便解决问题的一种方法，或者说是有助于个体找出问题解决方法的一种提示或经验估计。

4.系统脱敏法:是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人身上

2013年4月份教育学 部分考题及答案

名词解释

1.人的发展：是指个体从生命的形成到死亡在知识、智力、体力、道德、个性等方面有规律的变化。

2.双轨制:是指两种不同形式的学校系统,彼此平行,分头进行,心完成各自的教育任务的学校教育制度.3.课程标准:课程标准是根据课程计划，以纲要形式编写的各门课程的目标的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及结构的指导性文件。课程标准的结构主要包括前言，课程目标、内容标准、实施建议及附录。

4.教学技术：是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学生掌握科学基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一种系列教

发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。学行为方式。

5.隐性课程:是指在学校情景中以间接地内隐的方式呈现的对学生非学术性的影

系统脱敏法由沃尔朴首创。

响，是无意的、隐含的和非预期的课程。

5.课堂管理：就是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目 标的过程。

简答1：.简述教育心理学的作用 答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

简答2：简述认知差异的教育意义 答：认知方式没有好坏优劣之分，只是表现为学生对信息加式方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。首先，应该创造适应学生认知差异的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式；最后，运用适应认知差异的教学手段。简答3．运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持？

(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)深度加工材料。(3)有效运用记忆术。(4)进行组块化编码。(5)适当过度学习。(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。简答4．教师职业倦怠的特征及形成因素?

答:引起教师职业倦怠的原因是多方面的，既有教师职业特殊性的影响，如工作量过大、学生难于管理、学校提供的支持匮乏等校园环境中的因素，又有社会对教师的要求，教师自身的个性特点也是引发职业倦怠的重要原因。

2．工作负荷过大3．管教学生困难4．来自社会各方面的压力5．教师的人格特点……等很容易产生职业倦怠。

5．简述班杜拉的自我效能感对行为活动的影响

1、决定人对活动的选择。

2、影响对活动的坚持性。

3、影响人在困难面前的态度

4、影响新行为的获得和习得行为的表现。

5、影响活动时的情绪 辨析题

简答

1.学习教育学有哪些意义？1）确立正确的中学教育观念（2）掌握中学教育规律（3）构建中学教育基本素养

2.教育促进社会发展的主要途径有?（1）教育促进社会经济的发展（2）教育促进社会政治的发展（3）教育促进社会文化发展（4）教育促进社会人口素质的发展（5）教育促进环境的发展。

3.简述中学教师的任务？中学教师的任务是教好功课，就是让中学生理解掌握所学知识，中学教师的根本任务是把中学生教学，使每个中学生都能获得应有的发展，首先钉使中学生掌握好所学知识，在此基础上把所教学科中所蕴涵的知识、能力、道德、个性等因素有效地转化为学生素养，才有可能保证真正把中学生教好。

4.理解素质教育应该从哪几点把握:1)提高民族素质是素质教育的宗旨，2）素质教育是充分发挥每个人的潜能和教育3）培养学生的创新和实践能力是素质教育的重点

5.现代教育制度的发展趋势是：1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。4)高等教育的类型日益多样化。5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6)教育制度有利于国际交流。

论述: 试论德育过程是促进学生知情意行发展的过程？

德育包括三个方面的内容：思想教育，政治教育，道德教育。从品德心理结构的角度看，德育是促进学生知、情、意、行统一发展的过程，应使知行的培养统一。知，即思想道认识，是人们对社会思想准则，行为规范等观念体系的认知以及在此基础上形成的观念或对是非、美丑、善恶的评价。情，即思想道德情感，是人在思想道德实践中评价自忆或他人行为时，对一定的思想准则，道德规范所产生的内心体验。意，即思想道德意志，是指人的内部思想道德向外部稳定行为转化过程中克服困难和挫折时的顽强不懈的努力行，即思想道德行为，是人的思想，道德意识的外在表现在思想品德的形成和发展中，知、情、意、行要素之间是相互联系，互为条件、相互制约、相互转化的。辨析题

1、错，一定的教育目的是由一定的社会政治、经济、文化状况共同决定的2、错，在个人的发展中，学校教育起决定性作用 3.对

案例分析:

(1)张老师的做法是及其错误的（2）张老师的做法违背了依法执教这一教师职业的基本道德规范。依法执教，教师就要尊重学生人格，不能体罚甚至侮辱学生。（3）张老师的做法违背了热爱学生这一教师的基本道德规范。热爱学生是教师永远具备的最基本道德素质，教学过程中教师和学生配合的好坏，在很大程度上取决于教师对学生的态度，取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。