转变观念,快速行动,努力打造高效课堂_努力打造高效课堂建设
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转变观念，快速行动，努力打造高效课堂
——永平路小学导学案编写和使用汇报
汇报：李
黎 我们学校真正开始课程纲要，导学案及作业建设的编写是从本学期的开学。对于这样一个颠覆于传统教学模式的新生事物，我们虽然起步晚了点，但是全校上下高度重视，通过各种途径进行学习研究，现将我校的一些做法与大家交流：
一、领导重视，全员参与
我校成立由学校教学副校长、教导主任，教研组长组成的编写领导小组。组织全体教师认真学习编写课程纲要、导学案及作业建设的必要性和重要性。无论哪个年级，哪个学科都参与到培训和编写中来，做到全员参与，集体编写。
一、成立领导小组 组
长： 副组长： 组
员：
二、成立督导小组 组
长： 副组长：
二、模式引领
尝试编写
万事开头难，编写一份实用的、有效的导学案难上加难。经过教务处研究决定制定出了《永平路小学导学案编写》实施方案，大致分为这几个步骤：
1．教务处商讨并制定符合本校实际的编写要求与细则。2．数学、语文教研组长分学科进行培训。
3．在各年级教研组组长的带领下，依据学校《导学案编写要求与细则》商定编写流程。
教研组全体教师集体讨论，共同研讨，统一体例，从教材的编排原则和知识体系动身，对大纲、教材和教参材料以及本年级学生的认知能力和认识程度等进行认真的剖析研讨，尽量做到导学案的设计重点突出，难点疏散，尽可能达到启发和开辟学生思维，增强学生学习能力的目的。在编写过程中教师们严格遵照四大原则：摸索创新性原则，启发性原则，灵活性原则以及梯度性原则。导学案的编写以单元为单位，在明确单元学习目的，以及单元学习重点、难点的前提下，共分为六个环节：预习达标、挑战自我、合作探究、达标训练、学习反思、练习作业、总结评价、教学反思。每个环节根据需要还分别设置了一些子项目。
4．商定编写流程之后，各教研组进行集体商讨并进行编写（前三单元）。
5．教务处审核。6．修改初稿。
7．再次审核，由教务处确定某年级某学科作为全校推广的模式。8．套用统一模式再次编写。9．定稿。
在整个方案实施的过程中每一项都必不可少，环环相扣，既要布置，更要落实。
三、骨干引领
跟进指导
导学案编写督导组成员将及时组织语文、数学、英语各科教研组长及学科骨干教师和全体教师共同研究解决《导学案》编制与使用中出现的新情况、新问题，帮助教师提高编写的能力和使用的效益，及时总结学科教师好的做法并予以推广。
四、不断完善 有效使用
由于初次编写《导学案》，难免存在种种问题，因此，我们将会在使用中不断探索《导学案》的最优化，不断地完善，努力使它发挥出最大效益。
针对导学案的使用，我们对教师和学生分别进行了不同的要求： 对学生使用导学案的要求：
1.课前必须按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。
2.课上互学、高效利用：课堂交流离不开导学案、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案、课堂引导、点拨离不开导学案。
3.导学案检查、及时到位，课下必须依据教师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在导学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。对教师使用导学案的要求：
1．教师在拿到导学案以后，必须进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习情况对导学案进行修订，达到导学案的最优化；（2）是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将导学案真正个性化。
2．用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新知识放手让学生主动探索；重点和疑点放手让学生讨论；提出问题放手让学生思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。上课时教师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，根据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思考，去完成学习目标中的要求。教师一定要巡视指导，对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应该占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最后教师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体交流，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力
3.突出一个“导”字。教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，有利于学生变“苦学”为“乐学”。教师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的知识运用和知识创新能力。
4.强化一个“研”字。教师要加强对学生和教材的研究。注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，构建具有学科特色的课堂教学模式；教师要加强课堂细节的研究。要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、要通过课题研究的方式解决问题,促进课堂教学效益的不断提高和发展。
5.用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，“学起于思”。第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长，使学生的思维由课内延伸到课外。
五、检查评价 力促落实
1．各年级组将教师编写与使用《导学案》的情况作为教研组评价其教学能力的重要内容。
2．教务处将通过随机抽检、平时听课随机查阅、评价集中检查等多元评价方式将此工作落实情况纳入对各学科教师的考核之中。
3．教务处将随机发现推广优秀案例，使《导学案》的编写与使用能有效落实。
通过导学案的初步编写和初步使用，我们学校全体教师深切的认识到导学案是构建高效课堂的基石，扎实的导学案使教师能有效的组织教学，实现优势互补，让教师的课堂变成和谐的课堂，紧张的课堂，优质的课堂，高效的课堂。总之，优质导学案是优化课堂结构的关键，它极大地促进教学教研活动的开展，推进我校素质教育和新课程改革的进程，对广大教师保证教学质量，积累教学经验，提高教学水平有着积极的意义。我校虽然起步晚，但是广大教师干劲足，意识强，这就是我们实行改革的动力和源泉。当然，前期我们是做了一些工作，但这是远远不够的，在导学案的编写和使用的过程中，我们还有很多需要改进和提高的地方。怎样使我们的导学案达到最优化，如何让导学案充分的发挥其功效，这是我们接下来需要思考和解决的问题。在“道德课堂”大力推行的今天，非常愿意与各位同行切磋交流，让孩子们在我们的呵护下，最自由，最原生态的快乐成长。
