结合教学实践,谈谈识字写字_识字写字教学技巧

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汉字是中华文化的瑰宝。中华民族五千年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的。因此，语文课程作为我们的母语课程要培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。培养学生识字和写字的能力，提高学生的审美情趣。对学生未来的发展会产生深远的意义。

识字写字是阅读的基础，又是低年级教学的重点。从三维目标考虑，语文课程标准在第一学段指出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。”如何在第一学段让学生认识了那么多汉字，尽早进入阅读阶段呢？兴趣是关键。兴趣是最好的老师。对于识字教学，对于多年从事语文教学的老师，都有丰富的教学经验。比如，创设喜闻乐见的识字教学情境，通过各种游戏活动认识汉字，建立“识字成长记录袋”。请家长帮助学生在生活中认识汉字，在班级设立里展示台等等。以此来调动学生的识字兴趣。但我觉得汉字作为一种符号，不是无生命的符号，而是充满中华文化的载体。不能把它作为一种单纯的符号来识记。现在的孩子往往是会认字，但不识字，不清楚汉字的字法字理。古人在造字的时候每个汉字都包含着一定的蕴意。比如“止”它原本表示一只脚的形象，因为脚印踩在地上是静止不动的，所以他读“zhǐ”这一前一后两个脚印就是一步的意思，所以用正反两个“止”字可以合成一个“步”字。这样学生在认汉字的同时，又了解了中华文化的博大精深。也自然而然喜欢上了汉字。

关于写字教学，长期以来，由于受应试教育的影响，写字教育一直没有得到充分的重视。对写字缺乏科学的指导，只是机械重复的抄写。造成学生书写不规范，为完成作业而应付差事，所以书写质量普遍下降。课程标准指出“在每天的语文课上安排十分钟，在教师的指导下随堂练习，天天练。要在日常书写中增强练字意识，提高练字效果。”这是以前的语文教育从未提过的。我觉得写字教学是一个循序渐进的过程，教师不要操之过急，不求数量，只求质量。对于每一笔的起笔、行笔、落笔。每个字的间架结构、部署安排。写字的姿势等方面。教师当堂课必须有示范引导。让学生真正感受到汉字的形体美，由于在不知不觉中受到老师的潜移默化，也就提高了书写的质量。