识字六_识字六2

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《识字六》教学设计

111班

严新萍

教学目标：

1、知识与能力：

（1）认识“海、鸥”等14个生字，会写6个生字。

（2）正确、流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。

2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。

3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字。教学重难点：

1、识字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。教具准备：

多媒体课件、词语卡片。教学过程：

一、导入新课。观察教室里的事物用数量词说一说。

二、初读课文，认读生字。

1、生自由朗读课文，读准字音。

2、认读生字，读准字音。

3、分享识字方法。

4、巩固识字，游戏“摘苹果”。

5、朗读课文。

三、情境中学文，感知事物，巩固字词。

1、变序导学，学习第四小节。

出示校园少先队活动场面，感知“一面队旗，一把铜号，一群‘红领巾’，一片欢笑”。

2、创设外出旅游情境，做“开火车”小律动。

3、情境中学文。

第一站：海边。观赏海边的风光，用一句话描述海边的景物。在图中感知“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。”

第二站：农村。欣赏农村的风光，描述农村的景物，带上数量词。通过实物图感知“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。” 第三站：公园。欣赏公园的风光，通过实物图感知“一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟”，能用一句完整的话来描述公园的景物。

4、创设回校园的情境，做“开火车”律动。

四、游戏“找朋友”，巩固数量词与事物的搭配。

五、配乐唱文。

六、拓展延伸。用数量词说说身边的事物，编成儿歌。

教学反思：

这是一课数量词归类识字，课文把数量词分类集中在四幅不同的画面之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本课是第一课时，我把教学目标定位在：认识“海、鸥”等14个生字，流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。

本节课中，根据低年级孩子好动、好玩，注意力不稳定，持久性差等特点，设计了多个小游戏穿插在课堂中，让孩子们在玩中学，学中玩。下面我将针对“教学游戏”在本节课中的运用进行阐述。

一、利用教学游戏调动孩子的学习热情。

低年级的孩子，正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟，他们能集中注意力的时间比较短。所以我特意安排孩子们在课堂的前段时间进行集中识字，确保孩子们能在注意力相对集中的时间段，落实本课学习重点。但集中识字相对会较枯燥乏味，为此，我又利用低年级的孩子比较好动、好胜、好强的特点，在孩子们集中识字这个环节穿插了“当小老师”、“开火车读一读”、“和喜羊羊交流识字方法”、“摘苹果”等教学游戏，让孩子们比一比，赛一赛，让孩子们在欢乐的游戏中，轻松愉快的氛围中学到新知识。如在“摘苹果”的游戏中，利用媒体技术，把预备采摘的苹果放大，让孩子们无意中把目光集中在一个生字上，把孩子的无意注意变为有意注意，既能让识记能力好的孩子巩固生字，也让识记能力较弱的孩子再次关注了这个生字。

二、利用教学游戏为学生创设有趣的学习氛围

低年级的孩子不但集中注意力的时间很短，而且感知觉的无意性和情绪性很明显，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。但他们好奇心强，渴望学习知识，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。为此，我创设了“旅游”这个情境游戏，利用媒体技术，插入动感图片及音效，让孩子们有身临其境的感觉。孩子们在“旅游”的过程中，从“游客”或“导游”的身份中感受文本内容，感知“海鸥、沙滩、军舰……”等16种事物及与之搭配的数量词，同时还得到了语言的训练和美的感受。另外，在创设情境游戏的过程中穿插了两次“开火车”的小律动，既能让学生快速入情入境，也能减除孩子在学习过程中疲劳，让他们身心愉悦，动静相宜。

三、利用教学游戏调动学生的多种感官参与学习

低年级的孩子在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐立不安，做小动作等现象，特别是在后半节课时间段。为此，在巩固数量词这个环节，设计了“找朋友”的游戏，让孩子们一边手举词卡一边读文，还有配乐唱文。这样既增加了文本的趣味性，又调动了孩子的多种感官参与学习，让孩子们在玩一玩、读一读、唱一唱中巩固知识，让孩子们的左右脑交替使用，身心得到和谐发展。