谈小学五年级数学教学中学具的使用_谈中学数学教学核心
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浅谈小学五年级数学教学中运用数学工具的策略
帽子峰学校陈伦伟
在小学五年级数学教学中，我经常采用的是自主合作的教学方法，运用数学工具在充分发挥个体自主学习的能动性、注重学习方法的引导、讲求学习方法的多样性实践性等方面发挥着其独特的作用。
我们的学校----帽子峰学校，虽然处于偏远的农村学校，条件有限，但也积极发动学生制作学具，激发学生兴趣。如在教学“倍数与因数”一节知识时，我引导学生制作了1-100的数字卡片，在教学数的倍数特征、找因数、质数时，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣浓厚，教学效果好。在教学“图形的面积”---三角形时，让学生准备一些长短不一的小棒摆三角形，放手让学生自己去做，学生可以很快发现问题，有些小棒不能组成三角形，稍加点拨，学生就能发现：三角形任意两条边之和大于第三边。然后通过长方形、平行四边形的图形演示，推导出三角形的面积计算公式，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量；再者也提高了同学动手实践的能力。
利用各种教具、学具，可以使学生认识和探索的过程更具有趣味性和挑战性，也是进一步发展学生的空间观念和实践能力的有效途径。学具不仅能调动学生学习兴趣，还有助于学生学习和理解知识重点和难点，有助于学生掌握探究方法和技能。在进行了“小学数学教学中运用数学工具的策略”的学习后，我感觉自己在学具的制作和使用上还做的很不够，在以后的数学教学中，我还将继续努力，充分发挥个体自主学习的能动性、注重学习方法的引导、讲求学习方法的多样性，采用自主合作探究的教学方式，积极运用数学的教学工具，我们的课堂教学质量就一定会有一个质的飞跃，“百尺竿头，更进一步”。
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