传统节日与大学生社会主义核心价值体系认同_大学生核心价值观认同
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传统节日与大学生社会主义核心价值体系认同
摘要：传统节日的文化内涵和价值与社会主义核心价值体系存在内在一致性。传统节日为大学生认同社会主义核心价值增添了一个新途径。利用传统节日这一有效途径，对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育，既能保证形式上为大学生喜闻乐见，又容易得到大学生的认同，达到润物无声的良好效果。
关键词：传统节日；社会主义核心价值体系；认同传统节日是在中国社会几千年文明发展史中逐步形成的，是一种历史文化遗产。传统节日有丰富的文化内涵，不仅包含着饮食文化、服饰文化、节日仪式等丰富的物质文明，也蕴含和传承着中华民族的理想信念、价值追求精神品质与伦理道德，与当前我国倡导的社会主义核心价值的基本内容可谓同宗同源。利用传统节日这一有效载体，对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育，容易得到大学生的心理认同和价值认同，值得我们认真挖掘。
一、传统节日与社会主义核心价值体系的内在一致性
（一）传统节日内含与社会主义核心价值体系大致相同的内容传统节日是传统文化的重要载体。
我国传统节日所体现的“和合”精神，“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”等价值观，在当代中国结合国情并经过合理改造后，发展为社会主义的和谐理念、当代爱国主义精神、社会主义荣辱观，成为构建社会主义核心价值体系的基础和基本内容。也就是说，中华民族优秀传统文化为社会主义核心价值体系的形成提供了丰厚的文化土壤，是社会主义核心价值体系的重要思想来源。
首先，社会主义核心价值体系中的和谐理念，是对传统节日文化蕴含的“和合”精神的继承与发展。中国社会一致推崇天、人之间的和谐，中国传统节日大都是为了天、人沟通、达成和谐而设定的。传统节日为人们提供着亲近自然、融入自然的机会，使人们更加热爱自然、敬慕自然，学会与自然和谐相处；传统节日里，人们尽情释放着对亲人的关怀问候及对先人的思念，互相表达良好祝愿，形成一种与人为善、和谐相处的人际关系；春节、清明、端午、中秋等传统节日的礼仪活动，人们把家庭的团圆扩大为全社会的同乐，营造出全社会的和谐。传统节日不论形式与内容，都蕴含着和谐理念及所遵从的自然、社会、人相互和谐的重要价值观。
其次，传统节日体现的爱国主义精神，是社会主义核心价值体系中的当代爱国主义精神的重要来源。爱国主义是指一个国家的人民在千百年来的社会实践中形成的一种对自己的祖国极其忠诚和热爱的深厚情感。中国历史上，爱国主义精神孕育和造就了无数为民族国家舍生取义的仁人志士、英雄豪杰。传统节日蕴含着浓重的爱国主义色彩。清明节体现了“忠”、“义”与“孝”的文化精神，端午节内涵一种赤诚爱国的情怀，中秋节象征着民族团结和祖国统一，春节的团圆是中华民族凝聚力的具体体现。通过周而复始的节日活动，爱国主义的传统得以代代相传，成为民族生生不息的动力源泉。
再次，社会主义核心价值体系中的“八荣八耻”荣辱观，也是对传统节日蕴含的荣辱观的传承。知荣知耻是中华民族的传统美德。传统节日倡导的崇尚劳动、敬奉祖先、家庭和睦、敬老敬贤等传统美德，是“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要来源，成为构建社会主义核心价值体系基础和基本内容。
（二）传统节日文化与社会主义核心价值体系具有相同的价值诉求
社会主义核心价值体系是社会主义主导价值思想、共同价值理想、核心价值精神和基本价值标准的系统表达。社会主义核心价值是社会主义核心价值体系的内在精神。对于社会主
义核心价值具体指什么，目前理论界和学术界还未能达成共识。但富强、公正、和谐、友爱安定等价值是中华民族最核心、最基本的价值追求。党的十六届六中全会通过的《决定》把党和全国各族人民的共同理想概括为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，明确提出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。同时，社会和谐也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。因此，构建和谐社会就成为党和全体人民的共同价值追求。这个共同价值追求，能够把国家发展、民族振兴与个人的幸福紧密联系在一起，反映了人们的共同利益和共同要求，符合人类社会发展的总体趋势。
传统节日，表达了中华民族追求现实与未来美好生活的愿望，以及祈盼国富民强、渴望团结统一的共同理想和价值追求。节日期间，人们祈求阖家团聚、风调雨顺、五谷丰登、国泰民安，寄托了人们对未来的企盼和热望，节日的活动、习俗、礼仪，展现了中华民族崇尚道德，讲求荣辱，凸显爱国主义思想，体现了渴望团结统一、和谐的民族情感。这些共同理想和价值追求与当前我国正在建立的社会主义核心价值体系的价值追求具有同一性，成为社会主义核心价值体系建立的重要依托。
（三）传统节日与社会主义核心价值体系具有相同的功能
传统节日与社会主义核心价值体系都具有民族凝聚功能、价值整合功能和社会稳定功能。建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，必须使全国各族人民始终保持同心同德、奋发有为、昂扬向上的精神状态。社会主义核心价值体系所确立的价值标准，可以对社会成员进行一定的心理、价值观整合，引导人民群众自觉调适思想差距和思想失衡，从而到维护社会机体良性运行的思想控制、思想调适作用。全社会形成共同的理想信念和道德规范，促进社会稳定、和谐发展，具有强大的整合力和引领力。
传统节日注重家庭团聚和同宗族人的联络，珍视、推崇人际关系的和谐，特别是亲族之间的和谐。节日期间，人们的探访友活动，起到了交流感情、消除隔阂、增强团结、协调和密切人际关系的作用，使人们获得在族群内的关系亲密感，唤起人们对民族文化的认同，产生归属感。正是传统节日的亲融力、内隐性，引导着人们在共同的历史传统和文化背景下，产生一种超越分歧和冲突的归属感，对事物形成共同的认识，并在价值观念方面保持共同的倾向,从而形成全社会共同的理想信念和道德规范。传统节日把华夏子孙紧紧地连接在一起，使中华民族聚而不散，形成一股强大的民族凝聚力和向心力。民族的凝聚力和向心力能增强民族的团结、维系国家的统一。
二、利用传统节日促进大学生社会主义核心价值体系认同
社会主义核心价值体系教育是一种价值教育，能否达成预定的教育目标，主要取决于大学生的认可程度。传统节日具有的亲民性、参与性和内隐性，可以弥补社会主义核心价值体系在认同构建中的功能缺憾；中华传统节日特定的文化内涵及其与社会主义核心价值体系的内在一致性，又能增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，使社会主义核心价值体系成为大学生的共同理想和自觉追求。
（一）正确认知基础上的认同
“知”是认同的基础和前提。忽视知识的灌输和判断能力的培养，不可能使学生认同传统文化和社会主义核心价值体系。如果大学生没有正确认识和理解社会主义核心价值体系的本质要求和科学内涵，很难使社会主义核心价值体系内化为大学生自觉的思想认识和外化为积极的行为方式。因此，促进大学生社会主义核心价值观认同必须有正确的认知。不可否认，当代大学生由于知识结构、认知能力的制约和意识的偏见，对马克思主义理论与社会主义核心价值体系存在着一定程度的逆反心理和对抗情绪。在此背景下，利用传统节日具有的亲融性及其与社会主义核心价值体系的内在一致性，可以为大学生认知社会主义核心价值体系提供一条有效的认知途径，使学生在潜移默化中体认核心价值。在此基础上，再充分发挥思想
政治理论课作为宣传传统节日与社会主义核心价值体系的主渠道、主阵地作用，必将促进大学生对社会主义核心价值体系的正确认知和有效认同。在德育课堂教学中，应对传统节日与社会主义核心价值体系深入剖析，解读传统节日中所蕴含和渗透的社会主义核心价值体系的各项教育因素和教育力量，把传统节日与社会主义核心价值体系有关知识系统地传授给每一个学生，夯实大学生认同和践行社会主义核心价值体系的认识基础。
（二）自主认同
在课堂教育教学中，由于教师主体性的存在，大学生的主体性容易受到抑制，单一的观念灌输和空洞的道德说教也容易让大学生感到厌恶，甚至产生逆反心理。利用传统节日促进大学生对社会主义核心价值体系的认同，使大学生在无人说教的情况下自己主动进入，可以淡化大学生的被教育者的角色意识，有效避免课堂显性教育对大学生造成的逆反和排斥心理，而且教育效果比较持久，对课堂显性教育起到很好的辅助与补充作用。传统节日的文化内涵及其与社会主义核心价值的内在一致性，使社会主义核心价值隐蔽、潜藏在节日活动中，而且周而复始、循环往复地出现。在节日活动中，尽管没有明确要求大学生必须参与，也没有创设特定的教育情境，大学生参与与否完全由他们主动选择、自行决定，但
在归属感、舆论、从众机制的作用下，大学生们内心必然产生潜在的动力，会积极置身其中并向社会所倡导的核心价值观看齐，自觉协调、规范约束自己的行为，逐步内化、固化自己的意识与行为。
（三）参与体验中认同
从心理学的角度来看，群体效应、环境暗示对人的心理和行为具有潜移默化的作用。芭芭拉·贝莱斯·莱尔（Barbara BallisLal）认为：“人们是通过其所属群体共享的符号意义来理解他们的体验的。”除夕守岁、春节拜年，可以体验普天同庆的祥和气氛；清明踏青、祭祀活动，能够体验万物复苏，祖国山河之美与敬祖意识；端午划龙舟，体验精忠爱国的爱国
情怀；中秋赏月，体验阖家团圆的亲情情结。大学生通过参与节日相关活动，充分分享和体验传统节日所蕴含的情感和思想。在参与体验中，大学生逐渐养成注重和谐、维护整体、谦让宽容、化解生活矛盾和冲突的性格。这些对增进大学生的和谐理念认识，培育大学生的和谐心态，营造社会的和谐氛围，以及构建社会主义和谐社会具有重要的积极意义。并且，“传统节庆生活中的祭祖、祭灶、拜月，以及清明踏青、登高辞青、除夕守岁等活动，均无一例外地是少长咸集，共同去参与其中。如此，儿童便身在其中，从而在潜移默化中领悟到节庆文化的洗礼和教育”。正是在参与各种传统节日活动中，大学生不知不觉体验认同“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”等传统核心价值观，领悟出传统节日与社会主义核心价值体系的价值和真谛，逐渐认同传统节日和社会主义核心价值体系，并使之内化与升华，从而把认识自觉转化为自身的行为并形成习惯。
（四）情感陶冶中认同
道德认识能否转化为道德行为，道德情感是一个重要的中介因素。事实上，人们认可一种理论、价值体系，很大程度上受制于人们自身的情感水平和被触动的程度。如果没有这种情感动力，外在的社会主义核心价值体系是无法进入大学生的内心世界的，更不可能成为大学生思想和行为的准则。在实践工作中，思想政治工作者也发现，“一种价值观的形成主要取决于两个因素，一是能不能接受，二是愿不愿意接受。其中，‘能不能’主要受制于主体的认知因素，而‘愿不愿意’则主要受制于主体的情绪因素，也就是主体对价值观内容的情绪体验以及由此产生的需要。可以说，‘愿不愿意’的问题始终是核心价值观教育能否实现的关键和难点。”［3］传统节日期间的饮食、服饰、祭祀、竞赛、娱乐活动，创造了自然、宽松、自由、和谐、愉快的环境与氛围。节日的这些特殊场景、氛围、群体行为模式，有极强的感染力和震撼力，能调动大学生的情绪，产生情感共鸣，甚至给大学生以强烈的心灵震撼。这种积极的情绪体验，容易影响大学生的价值取向，规范大学生的行为。从某种意义上
说，传统节日就“是一种无声的命令，不是法律的法律，不管地位高低，贫贱富贵，都得遵守，否则就会受到社会的指责，人们的嘲笑”。因此，在对当代大学生进行社会主义核心价值体系教育的过程中，应当充分运用传统节日饱含的浓浓亲情、爱国情等去感染学生，使之成为认识转化为行为的“催化剂”，进而调节大学生的思想与行为。
目前，我国的思想政治教育中存在的或多或少的形式主义倾向，使大学生对思想政治教育与社会主义核心价值体系教育产生逆反心理和对抗情绪。传统节日隐性教育方式及其“非规范性”的形式，可以对大学生社会主义核心价值体系的认同起到内化的作用。因此，提炼蕴涵在传统节日中的积极的、进步的文化理念和价值取向, 揭示传统节日文化与社会主义核心价值体系的在一致性，让大学生在传统的习俗中认同社会主义核心价值体系，进而形成或“习得”社会主义核心价值具有重要的现实意义。
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