美丽的小路_人教版美丽的小路
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《美丽的小路》教学设计
吴桥县新兴路小学
汪海燕
【设计理念】
一年级小学生活泼好动好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。《美丽的小路》文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。
教学目标：
１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：有爱护环境卫生的愿望和行动。教学方法： 识记生字，有感情地朗读课文。角色移位，创设情景 【教学过程】
一、展示幻灯片，激趣揭题
1、师：老师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？
2、认识三位动物朋友，出示图片
３、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。
4、认识生字、词语和句子（看幻灯片）
二、初读文本，认识要求写的生字 １、师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲自读一读吗？ 生：想！
师：大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。
２、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。
３、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）
４、生：生字娃娃把它们的好朋友也带来了，让我们认识认识它们吧！（出示生词卡，多形式认读，正音。）
三、再读课文，识记生字
１、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）
２、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）
（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）
四、观察字形，指导书写 １、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。
五、观看图，懂得环保
１、师：展示课后的几幅图片，知道不随地乱扔垃圾。
２、读儿歌，知环保。
【教学效果】
《美丽的小路》是一篇有关环保的童话故事，由于篇幅较长，而一年级学生的认知水平有限，教学起来有很大的难度。
１、我们立足于和学生共同走进童话世界，制作了生动形象的幻灯片，孩子们不由自主成为故事中的主人公：鸭先生、兔姑娘、鹿先生，而教师则是那条小路，文本中的小路是无声的，但老师扮演的“小路”却因“动物们”的赞美而兴奋，因受到破坏而伤心，又因回到原来的美丽模样而高兴。
教者通过自己的表情、语言，赋予小路以丰富的情感，并将这种情感传递给学生，他们因看到小路的“美”而高兴，因看到小路的“脏”而难受，因自己“动手”恢复了“小路”的美而兴奋。
２、采用多媒体课件辅助教学，形象的画面给学生直观的感受，使教学效果达到最优化，整堂课书声琅琅，情感浓烈。尤其是最后通过播放家乡的风光图片，学生自然而然地生发出爱护环境，保护环境的情感。
3、利用网络识字展笔顺，能让学生更好地看清楚字的每一笔，在田字格中的位置，把字写得更正确，更漂亮。
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