珍珠鸟 反思_教学反思珍珠鸟

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《珍珠鸟》教学反思 瞻岐镇中心小学 王巧儿

《珍珠鸟》是一篇略读课文，它语言清晰、明快，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。根据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解，让学生从中受到启发和教育。然后让学生联系生活实际，感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。教学时，我主要分以下五个环节进行：

一、了解作者，导入课文

二、初读课文，整体感知

三、默读课文，了解珍珠鸟

四、对比质疑，抓住两条主线

（一）体会我对珍珠鸟的照顾、呵护

（二）体会珍珠鸟的变化

五、总结全文，延伸拓展

六、作业，三选一

本节课存在的亮点：

一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习

学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。根据本文是略读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟和珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。

二、对比质疑，抓住两条主线

（一）体会我对珍珠鸟的照顾、呵护

这里我通过对比句子“有人说，这是一种怕人的鸟。”和“这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。让学生质疑：为什么珍珠鸟不怕“我”？珍珠鸟是怎样一步步亲近“我”的？指名学生朗读第1—5 自然段，思考：我是怎样照顾、呵护珍珠鸟的？概括作者的举动并谈感受。

（二）体会珍珠鸟的变化

我先指名读：“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”把你的感受读出来。再顺势导入它的胆量是怎样变化的？请同学们快速默读第8至13自然段，找出雏儿的活动范围。出示提示：我出世了，起先只在（）；随后就在（）；渐渐地我胆子大了，落在（）；有一天，我居然在（）。通过填空的形式，体会小鸟的胆子由小到大，与我由陌生到亲近的过程。接着让学生当当小雏儿，转换角色朗读相关段落，读出我的自由自在、开心快乐，体会主人对我的理解、宽容和喜爱。课文第13自然段是重点段落，我让学生一边欣赏画面，一边配着舒缓、抒情的音乐，有感情地朗诵，将学生带入情境，并让学生为插图取名字，披文入境，情动辞发。

三以文为本，重视思想教育。

语文教学不但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利有课文的内容，对学生进行思想教育，培养良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容及中心思想后，引导学生拓展延伸：作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？他要告诉我们什么呢？让学生讨论交流后明白到人与人之间更需要信赖，并让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对，才能互相信赖，才能创造出美好境界。

不足之处：

1、忽视学生课前的准备工作。课前不够重视学生的预习，所以，当我要学生说说珍珠鸟的特点时，一部分学生由于事先没有搜集到这方面的材料，所以不敢发言。另外，由于部分学生不熟悉课文内容，上课时只做旁观者，坐在那里不作声。今后我要注重培养学生的预习能力，让每个学生都参与到课堂教学中。

2、朗读形式比较单一

略读课文是以学生自读为主，而在这节课中我忽略了对学生朗读的指导，朗读形成比较单一。今后将注意这方面的教学。

3、教学语言不够生动

教学时我的语言不够生动、精炼，缺乏感染力，课堂上教师讲得过多，启发学生的少，点拨过于直接，语言不够生动，课堂气氛不够活跃。