初中学生文明礼仪行为的养成教育_文明行为习惯养成教育
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《初中学生文明礼仪行为的养成教育》课题研究方案
驾岭乡初级中学校：李振宇
一、课题的提出：
现在的学生大多数是独生子女，从中倍受呵护，不少孩子在与人交往中常常以自我为中心，不懂得关心、体谅、尊重别人，显得智力有余而教养不足。也有些孩子因为不善于交往，性格变得内向、偏激，行为表现任性、固执。现代生活中需要人与人之间相互尊重、相互包容。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，是人生存、交往的基础。对初中生进行诚实、守纪守法、懂礼、讲公德的教育是十分必要的。
青少年是国家和民族的未来，他们的思想道德和文明素养关系到社会主义和谐社会的构建。在这样一个呼唤道德文明的社会，我们认为，中学生道德行为的规范及文明素养的积淀需要有载体，礼仪教育能够为德育目标的实现提供具体的途径与载体，是切实提高学校德育实效性的一种有效方法。
我们驾岭中学十分重视学生文明礼仪行为的养成教育，开展了一系列的主题教育，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，开展文明班级评比为主线来强化德育管理。开展文明卫生礼仪行为教育，讲文明礼仪从我做起，从现在做起，开展“文明在我脚下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活动。几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。
二、课题的界定：
学生文明礼仪行为养成：指中学生在为人、处事、学习和仪表卫生等方面良好习惯养成的研究。将如何为人、处事、学习和仪表卫生具体化一系列习惯，通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。
三、课题研究的目标
1、修定与验证我班礼仪规范的层次性目标与内容的可行性与有效性。
2、探讨符合我班实际的学生行为规范养成教育的基本实施方法途径体系。
3、形成适合我班实际的学生礼仪规范养成教育的活动系列案例与教育反思。
4、有效提高我班中学生文明礼仪道德发展水平。
四、研究对象
驾岭中学128班全体学生
五、研究内容：
1.确立适合中学生礼仪教育的目标体系，确定具体的教育内容，编写礼仪教育读本，并在实验的过程中不断改进。
2.探索中学生文明行为习惯的养成规律。
3.研究礼仪教育的有效途径和方法，通过课堂、班晨队会、家长学校、社会实践活动等途径实施礼仪教育。
4.探讨制定保障礼仪教育顺利进行，促进学生文明素养积淀的基本评价内容和评价方式。
六、研究方法
1.行动研究法：根据目标实施教育的过程中，对学生行为、教师教育方法及行为习惯养成的规律呈现进行深入研究，不断发现问题，调整修正实验方案，在行动研究的实践中不断反思，发现问题并找出解决问题的方法，确保研究的针对性和实效性。
2.调查研究法：从课题的立项前到立题后研究的各阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。
3.文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，收集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。
4.经验总结法：在实验研究过程中引导实验教师及时撰写教育案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在处事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。
七、要解决的问题
通过礼仪教育促进学生行为习惯的养成及文明素养的积淀。把学生培养成为一个讲文明、懂礼貌、言谈举止受欢迎的人；勤奋学习、乐观向上、有理想有志气的人。让学校礼仪教育最终成为学生自己的需要。
八、研究途径：
1、诵唱、创作“文明礼仪行为规范“诗歌。在实施文明礼仪行为习惯的养成教育中，我将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全班学生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我班的养成教育向纵深发展。
2、活动育人：开展“卫生靠大家，争当文明中标兵”的活动。从“文明在我脚下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”中做起。
3、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。
4、课堂育人：发挥个人学科的育人功能，知识传授与德育结合。发挥主题班队会的育人功能。
5、阵地育人：黑板报、手抄报、升旗仪式、校外德育基地，图书室、劳动基地（卫生包干区、花圃分班管理），充分利用心理咨询室、知心信箱。
九、研究步骤及进度安排：
（一）、准、课题备阶段（2008年9月）
1、论证课题研究的可行性及目的意义
2、查阅并搜集、整理相关资料
3、形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案
（二）、实施阶段：（2008年10月—2010年5月）
1、制定课题研究实施计划
2、组织开展活动，不断创新德育新形式
3、择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈
4、开展问卷调查、个案研究，收集、整理资料信息
5、撰写论文、经验总结
（三）、总结阶段：（2009年8月）
1、整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书
2、推广成功经验
十、课题研究的预期成果形式：
1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展。
2、在课题实施期间，总结以中学生文明礼仪的良好行为习惯养成为主题的报告。
3、按年级编写关于中学生良好行为习惯养成教育的活动设计。
4、发表有关养成教育的论文、教学案例1篇。
十一、研究条件分析：
1、我实践经验丰富，从事教学工作二十年，班主任工作经验将近10年。
2、我学科研究意识强烈，有较高的教研素质，曾参加过班主任培训，现在是校的骨干教师。
3、本课题符合农村中学德育工作特征。
