一面五星红旗_一面五星红旗用
一面五星红旗由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一面五星红旗用”。
一．导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）
一、了解“国旗”，导入揭题
1、播放奥运会中中国国旗徐徐上升的情景，让孩子们说说这意味着什么？引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
2、了解哪些地方常常红旗飘扬。
**广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。因为国旗代表着我们的国家。
（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）
3、板书课题，齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事？
2、交流，用自己的话粗略概括文章大意。
3、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）、将学生找到的关于红旗的句子在课件（word）上显现。随机正音。
（2）、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗
（3）、再读句子，照样子列出其他标题
脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？ 在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络 1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
《一面五星红旗》教学反思——抓人物及其事件概括
今天，给三年级的孩子上了《一面五星红旗》这一课，尝试着用了“抓人物及其事件”的概括方法，先回想一下教学片段，与大家交流。在学生把课文读通读顺后，我与孩子们聊聊——读了这篇课文都知道了什么？孩子们说文中的“我”很爱惜这面五星红旗，觉得面包店老板很有爱心。说实话，此环节的目的是为了让学生说说文章的主要内容，孩子却避而不谈。我灵机一动：“看来同学们都关注到了文章中的两个重要人物，那在他们之间发生了一件什么事呢？”此时学生开始关注事件，说“面包店老板要用面包换我的五星红旗，我没有答应。”我相机板书“老板、换、我、拒绝”，那结果呢？“我昏倒了，面包店老板付钱给我看病！”此时，让学生连起来说说文章的内容。接着进行下一步的引导，如果把这件事的起因——我当时面临怎样的处境（黑板上已经有“处境”这个词了，学生在初读时出错，板书上去的。）说一说就更清楚了。学生说道，我在国外读书的第一个假日去漂流履行，遇到了危险迷路了，三天后来到了小镇的面包店，但是非常饥饿。此时，相机板书：遇险、饥饿。可以说此时，与文章内容有关的几个关键词都体现在黑板上了。学生再借助板书概括就容易多了。可以说，这是抓住了文章中的主要人物，及他们之间发生的事，再补充起因和结果呈现出来的主要内容。这是由“点”到“面”的概括。如果开始直接问这篇文章写了一件什么事？我想学生可能会滔滔不绝说个没完，那又怎么由“面”到“点”再到简练的“面”呢？ 板书如下：
一面五星红旗
处境
遇险
老板
我 饥饿
换 拒绝
支付医疗费 昏倒 【案例一】三年级下册《一面五星红旗》
1.学生自读课文。
2.教师问，学生答。故事发生在什么时间？（一个假日。）地点？（面包店。）主要人物有哪些？起因、经过、结果分别是什么？
3.引导学生把以上内容穿连起来，就完成了本课的主要内容的教学。
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