幼儿总是玩同一游戏主题时_幼儿园经常玩的游戏
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问题：幼儿总是玩同一游戏主题时，教师怎么办？
一、首先要说明的是角色游戏具有两个基本特点：
1．角色游戏是儿童独立自主的活动。玩什么主题，有多少个角色，情节如何进行，使用什么玩具等等，均有儿童自行设计编定，都是依照儿童的意愿、兴趣、经验、能力进行的，所以说它是儿童的一种独立自主的游戏。
2．想象活动是角色游戏的支柱。角色游戏的过程是创造性想象活动的过程。在角色游戏的过程中，创造性想象表现在两个方面：一是扮演儿童熟悉的角色，如扮演妈妈、老师、司机、警察、经理等，他们通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识与体验，这一反应过程充满了儿童的想象过程；二是儿童有游戏中使用玩具，以物代物，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品，如小椅子一会当汽车，一会当火车，一会又当娃娃床，这种替代正是儿童创造性想象活动的结果。有想象活动参与的角色游戏，既富有假想性，又富有真实性，它是虚构性与真实性巧妙结合而产生的游戏活动。
二、其次，我们要做及时的价值判断。看看孩子的游戏是否符合以上特点，如符合的话教师应不要干预。如：我发现我们班夏宇恒有一段时间总是去娃娃家的角色去玩。但是我观察下来他去的内容情节都是不一样的。有时为爷爷过生日、有时结婚了、有时去医院体检，还有一次进行小结讲评时娃娃家的妈妈说：我今天总被夏宇恒带着出去逛来逛去，买东西。夏宇恒马上说：今天我在带你旅游。所以像这样的话，我认为不要干预，因为这是孩子已有经验的展现，是孩子自己的游戏。
但是我们知道大班的幼儿都非常喜欢，但是他们在游戏中表现的内容是有差异的，这是由他们的发展水平和社会经验所决定的。所以，针对不同孩子游戏情况，教师要善于把握，进行观察和有效地指导。
皮亚杰说过：“每当过早教一个幼儿那种他能自己发现的东西时，就抑制了发现它的机会，也就抑制了对它的完全理解。”因此，教师的指导要把握时机，不要因为幼儿的一时失败而急于求成。针对孩子经常玩同一主题游戏，而游戏内容有重复时，教师的指导可以体现在以下三个方面
1． 设计新的情节，丰富游戏内容。当教师观察到某个游戏主题情节单调、重复、缺乏新意
时，可设计某些新的诱发性情景，以引发幼儿进一步开展游戏，使游戏内容更加丰富多彩。如，给情节单调的点心店打电话，让他们送点心给银行的工作人员。
2． 扮演角色介入，促进角色间的交往。当幼儿的角色行为只停留在简单动作的重复并缺乏
角色间交往时，教师可以扮演相对被动的角色介入游戏，并以角色的模糊行为引起幼儿对角色行为的关注。
3． 设置疑难情景，尝试设法解决问题。教师可以在游戏中以角色身份提出问题，能使幼儿
产生解决问题的动机。如，教师以顾客的身份到小菜场去买缺货的“百叶结”，引导孩子们自己想办法，寻找合适的材料来替代或制作。
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