CPS 创造性问题解决模式简介周家祥整理_创造性解决问题模式

2020-02-27 其他范文下载本文

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CPS 创造性问题解决模式简介周家祥整理

CPS 最早是 Osborn 和 Parnes 在1950 至60 年代率先提出，而后由 Treffinger、Isakn 等人修订，在美国水牛城持续发展至今已有50 年。它的基础是相信创造力可以由后天培养尤其是在创造性行动过程中最花时间的酝酿期（incubation），可以发展一些方法或步骤来剌激活动，以提高灵光一闪的比率，而CPS 模式是学界公认提升创造力最有效的方法之一。CPS 强调分阶段解题，通常用于解决开放性问题，特征就是在解决问题的每一个阶段，都有「发散性思考」（divergent thinking）及「聚敛性思考」（convergent thinking），前者发挥创造力，以免遗漏任何可能的解答；后者则通过理性思考评估，以从诸多解答中找出最佳者。历经多次修订，CPS 理念日臻成熟，最新的版本将CPS 界定成三个成分、六个阶段：成分一：准备问题（understanding the problem）

1.发现挑战（me-finding，MF）：定位并找出一个目标、任务或问题。

2.发现数据（data-finding，DF）：探索问题或工作的各个面向，并决定焦点所在。

3.发现问题（problem-finding，PF）：发展、精炼、厘清问题的叙述。

成分二：激发点子（generating ideas）

4.发现点子（idea-finding，IF）：找出可解决问题的各种点子。

成分三：行动的计划（planning for action）

5.发现解答（solution-finding，SF）：发展评价标准来评估各种点子。

6.寻求解答（acceptance finding，AF）：发展特定的行动计划并付诸实行。

上述六个阶段在实际解决问题时并不是线性的，而是自然灵活交替运用，并且未必都需要运用到每一个成分及阶段；更重要的是在每个阶段进行时都要作「任务评价（task appraisal）」，以时时评估任务及计划的可行性。

参考资源：

l 创造性的问题解决之简介

http://science.gise.ntnu.edu.tw/Seminar/SMCrt2005/科学创造力问题解决之策略.pdf l 创造性问题解决（CPS）模式的沿革与应用