注重个体发展民主管理班级_浅谈民主管理班级
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注重个体发展民主管理班级
——读《魏书生文选》有感
宁溪小学黄华林
本人拜读《魏书生文选》领悟著名特级教师魏书生管理班级经验。魏老师倡导的民主管理班级，注重发展个性，本人颇有感触，下面结合自己班级管理谈谈体会与启发。
一、实施民主管理，注重角色培养
民主管理是文明与进步时代的选择，大团体（学校、社会）如此，小团体——班级也是如此。班级要实施民主管理，关键是班主任摆正自己位置，班主任究竟是领导者，保姆，警察还是监工„„？魏老师则认为是“公仆”，“公仆”这是两个不起眼且多少低微的名字，但只有这两个字才能摆正自己的位置，俯下身子给学生当“牛马”，把学生高高举起。本学期，努力使自己进入“公仆”角色，班级发生比较大的事，或准备制订某项制度，在决定之前，我给学生一个商量的过程。本班学生王某因偷了同学的东西，我在调查清楚情况后给予通报全班，如何处理这个权下放到全体同学。有的说“王某偷钱要严肃处理”，有的说“他认‘罪’态度较好应认轻处理„„”王某同学也流下泪，最后集体表决一致认为：全班批评，并写150字说明书。类似偷窃现象没有发生。这样的处理，全体同学受到教育，心服口服。
在班角色的培养上，班委（权力型）人数毕竟是有限的，为此本学期特设临时权力型角色，让有一定领导能力的而又不是干部的同学担任全校处理一开内班级各项事务。一段时间的尝试，也许是这新角色刚上岗，很投入，效果比较好，这可以增强竞争意识，对权力型干部又是一个新的挑战，并促使权力型角色更上一层楼。同时使尽可能多的学生获得“服务型”和“技能型”角色的锻炼和体验。刚开学，本班付斌斌同学舞蹈水平不错，班委就任她为元旦汇演的负责节目候选人，自然她心里很高兴，也乐于去做。前不久，班里要召开家长会，特别需要服务型角色布置会场，我把这个机会让给更多的同学，这些角色虽然付出劳动，却使他们感到老师集体产生良好的自我感觉，并进一步改善和巩固角色地位。总之让每个学生在班级中充当某个角色，形成班级的同学人人有事干，人人为班级干事，班级的事有人干的局面。
二、建立良好的师生关系，注重发展学生的个性
建立良好师生关系，为学生个性发展奠定基础。此关系是促进教育教学成功的重要因素，不仅直接决定着学生学习成绩和智力的发展，而且决定学生个性的发展。作为班主任应该尊重学生个性的发展。作为班主任应该尊重学生的人格。尊重学生的选择权，应具有民主性、合作性，努力做到合情合理、细致、引导学生互相尊重、信任、帮助，营造使个性得到发展的良好氛围。小学价段则是个性形成基础时期，在实际管理班级的过程中容易忽视学生的个性发展，不同程度地导致主体的失落。这学期在权力型角色的选拔上，让学生自己选择角色位置，其目的是承认学生个性在班集体中的作用，并使学生的个性在良好的班体背景下得以健康的发展。开学初，我鼓励并帮助学生根据自己的特点，在班集体中选择最合适的角色位置（曾用个别谈话，集体教育），尤其是让学生正确认识角色的意义和自身价值的基础上鼓励学生自我推荐，在竞争中勇敢站起出来，让同学评价。班长黄晶晶在自荐中说：“我是校副大队长，有一定的管理能力，相信自己能为大家做好事情„„”全体同学给予信任的掌声。
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