心理学名词解释_心理学的名词解释
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1.心理过程
在人的认识，情感，意志行动方面表现出来的心理活动所处的动态变化过程，即人脑对现实的反映过程。包括认识过程（感觉、知觉、识记、想象和思维）、情绪和情感过程及意志过程。2.感觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 3.创造性思维
（1）创造性思维是指以新异、独创的方式解决问题的思维。这是人类思维的高级过程，会产生新的思维成果，是现代学校教学中应努力培养的思维。
（2）创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的的思维活动。4.心境
心境是一种具有渲染性，比较微弱而持久的情绪状态。也就是平常说的心情。5.情绪
情绪情感是指人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验及相应的为反应。
情绪情感不是自发的，是由刺激引起的。刺激由外刺激和内刺激组成。外刺激指的是有机体以外的刺激。内刺激指的是有机体的内在刺激。内在刺激有的是生理性的，有的是心理性的。
6.青春期 7.人格
a.人格是指一个人的整个心理面貌，是具有一定行为倾向性的各种心理活动的总和。
b.人格的心理结构包括动机系统、心理特征系统和自我调控系统三个部分 1.中学生心理发展的主要任务 2．中学生心理发展的影响因素
（一）生物学因素
1、遗传因素
2、母孕期及分娩因素
3、生产发育及营养因素的影响
4、其他生物学因素
（二）社会文化因素
1、家庭因素 3．中学生生理发展
8.能力
指人顺利完成某种活动所必需的，并且直接影响活动效率的个性心理特征。9.意志 10.学习策略
指有机体受到生活环境的刺激时，生理需要是否获得满足而产生的暂时性的较强烈的态度及其体验。11.性格
a.性格是一个人对现实的较稳定的态度体系以及与之相应的习惯化了的行为方式。
b.性格是稳定的，但又具有一定的可塑性。
c.性格在人格心理特征中具有核心意义。
12.学习动机
直接推动学生进行学习活动的内部动力。学习动机能够说明学生为什么而学习，学习的努力程度，学生愿意学什么。学习动机能够激发学生产生某种学习活动，最终达到学习目标，取得学业成功。13.学习迁移
学习的迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响。
14.个人中心法，认知重建法 15.健康
1989年，WHO认为健康应该包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。要求人们不仅仅以躯体状态来评判一个人的健康，而应从这四个方面综合评判一个人的健康。由此可见，心理健康是个体健康不可缺少的组成部分。健康是人的基本权利，是人生的第一财富。
2、学校教育
3、社区因素
4、其他因素
（三）个体因素
1、自我认识
2、个性
3、情绪4．中学生品德及培养
品德形成的一般过程
（一）道德认识形成与发展的过程
（二）道德情感的激发
（三）道德意志的形成与表现
（四）道德行为的训练 中学生品德教育的方法 5．注意的品质
（一）直观教学的基本形式及其特点
（二）运用感觉的相关规律提高感知效率
（三）知觉对于刺激强度依存性的规律
（四）知觉选择性的三个相关规律
（三）提高社会知觉的能力，完成教书育人的任务
7．社会知觉常出现的四种偏差
（1）第一印象；（2）刻板印象；（3）晕轮效应；（4）近因效应 8．遗忘曲线
（1）注意的范围；（2）注意的稳定性；
（3）注意的分配；（4）注意的转移 6．感觉规律在教学中的应用 9．记忆的品质及培养
（一）记忆的品质
1．记忆的敏捷性
指识记速度的快慢，通常以单位时间内记忆内容的多少来衡量。
2．记忆的持久性
指识记的事物保持时间的长短。
3．记忆的准确性
指对识记的材料记得是否正确。
4．记忆的准备性
指能否及时地从记忆的储存库中提取所需的知识。
10．影响创造性思维的因素 11.思维的品质及培养
（一）思维的品质
1、思维的深刻性与广阔性
2、思维的独创性和批判性
3、思维的灵活性与敏捷性
4、思维的条理性和逻辑性 12.情绪存在的状态
情绪状态指的是在某种情境或事件的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪。情绪状态有心境、激情和应激等三种类型。
（一）情绪情感的品质
1、情感的倾向性
2、情感的深刻性
3、情感的稳定性
4、情感的效能
（二）青少年情绪情感的特点
1、情绪稳定性在逐步增强 15.意志的品质及培养
1、既要加强目的性教育，又要注重思想教育
（二）中学生记忆的特点
1、有意识记逐渐在学习中占主导地位。
2、意义识记逐渐在学习中成为主要的识记形式。
3、词的抽象识记能力进一步发展
（三）记忆规律的运用
1、加强学习目的的教育
2、重视理解在学习中的作用
3、利用形象性材料进行教学
4、使学生掌握记忆的规律和科学有效的记忆方法
5、讲究记忆卫生 13.情感的种类
情感是同人的社会性需要相联系的主观体验。人类高级的社会性情感主要有道德感、理智感和美感。
14.情绪情感与教育教学（情绪情感在教育教学中的应用）
（三）情绪情感在教育教学中的运用
1、情绪情感在教学中的运用
2、情绪情感在品德教育中的运用
3、情绪情感在心理健康中的运用
教育心理学与中学教育教学的关系（应用）
2、社会性情感得到很大的发展
3、情绪的自控能力逐渐提高
（三）情绪情感在教育教学中的运用
1、情绪情感在教学中的运用
2、情绪情感在品德教育中的运用
3、情绪情感在心理健康中的运用
2、组织学生积极参加社会实践，不断磨练意志
3、启发学生加强意志的自我锻炼
4、发挥学校纪律对培养意志品质的作用
16.中学生的意志品质
1、自觉性
2、果断性
3、坚韧性
4、自制力 17.影响人格形成和发展的因素
（一）遗传与人格发展
（二）环境与人格发展
1.社会生活条件
2.家庭教养方式
3.学校教育
（三）自我教育与人格发展 18.气质与实践
（一）气质类型是职业选择的依据之一
（二）气质与教学风格
21.每种知识理论的提出者及与之相对应的理论
一．行为主义理论
（一）华生的行为主义（典型的环境决定论者）
1920年华生和其实验助手雷纳（Rayner）进行了小艾尔伯特与小白鼠的经典实验：
（二）巴甫洛夫替代－联结学习理论（狗）
巴甫洛夫把这种通过联结作用而形成的对一些刺激做出反应的现象称为条件反射（conditional reflexes），他进一步对影响条件反射的各种变量进行了系统研究，成功地提出了一种学习类型的研究范式。
（三）桑代克的联结主义（猫）22.知识的分类
1.陈述性知识（知识）
描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。
这类知识主要用来回答“是什么”“为什么”和“怎么样等问题”，可用来辨别和区分事物。陈述性知识以命题网络的形式储存 2.程序性知识（技能）
它是关于办事的一套操作步骤和过程的知识，也称操作性知识。
主要解决“做什么”“如何做”的问题，可用来进行操作和实践。
程序性知识在头脑中是以产生式和产生式系统来表征的。产生式的一般形式是“如果26.学习策略的分类
（1）认知策略；（2）元认知策略；（3）资源管理策略
27.学习策略与课堂教学
（三）气质与因材施教
（四）气质与心理健康 19.气质在教学中的应用 20.性格的形成及培养
（一）性格与家庭教育
1、父母的教育态度和方式
2、家庭氛围
3、家庭结构
（二）性格与学校教育
1、教师的教育态度
2、班级集体的影响
（三）性格与社会教育
（四）性格与自我教育
通过系统地观察，桑代克发现，猫逃离迷笼的过程是一个尝试错误(trial-and-error)的学习过程。
（四）斯金纳：操作条件作用
由于行为结果的作用，导致有机体行为出现的概率发生改变的学习形式，就是斯金纳的操作性条件作用 二．认知主义学习理论
1、布鲁纳的发现学习理论
2、奥苏贝尔意义接受学习理论
3、加涅的信息加工学习模式 三．构建主义学习理论
（IF）……那么（THEN）……”。23.学习动机的培养
24.学习迁移与课堂教学（促进）25.促进学习迁移的途径
1．科学精选教材
2．合理编排教材内容
3．确立明确而具体的教学目标
4．有效设计教学程序
5．扎实基础知识和基本技能
6．注意启发学生对学习内容进行概括
7．教学中多应用比较的方法
8．灵活地运用变式进行教学
9．重视学习策略与学习方法教学
28.中学生心理健康的基本标准
（一）智力正常、乐于工作与学习
（二）接受他人，善与人处
（三）情绪稳定，心境良好
（四）了解自我、悦纳自我（五）意志坚强、现实进取
（六）行为协调、反应适度 29.中学生中常见的不健康心理问题
一、厌学
30.中学生不健康心理的辅导渠道
一、了解自己，悦纳自己
二，要确立悦纳自己的态度
三、建立良好的人际关系
四、参加丰富多彩的业余活动 31.影响中学生心理健康的因素
一、生物因素的影响
（一）遗传因素的影响
（二）体质因素的影响
（三）性别和年龄因素的影响
（四）器质性因素的影响
32.中学生心理辅导的目标和内容
（二）学校心理辅导的目标
１.指导和帮助学生具有较高的认识能力，学会开发自身心理潜能，矫正其不良认识
２.指导和帮助学生具有情绪自我调控能力，使其情绪稳定愉快，３.指导和帮助学生具有正确的自我观念，具有健全统一的个性
４.指导和帮助学生具有健全的意志
５.指导和帮助学生形成较强的学习适应，提高学习效率
６.指导和帮助学生形成良好的交往适应，人际关系和谐
34.学校心理辅导的原则和途径
（一）学校心理辅导的原则
1、整体性原则
2、主体性原则
3、活动性原则
4、个别对待与面向全体相结合的原则
5、预防与发展相结合的原则
（二）学校心理辅导的途径
1、开设心理辅导课
2、在学科教学中渗透心理辅导
3、个别心理辅导
4、小组辅导
二、考试焦虑
三、自卑
四、孤僻
五、猜疑
六、恋爱中的行为问题
二、家庭环境和早期教育
（一）亲子关系
（二）父母的教养思想、教养态度及教养
方式
（三）父母亲的文化修养及个性
（四）家庭成员间的关系及气氛的影响
三、冲突、挫折和防御机制
（一）心理冲突
（二）挫折与心理防御机制
四、生活事件和心理应激
７.指导和帮助学生形成教强的职业适应，为就业做准备
８.指导和帮助学生提高对心理问题的预防能力 33.学校心理辅导的内容
（一）认知发展辅导
（二）情绪稳定辅导
（三）意志优化辅导
（四）个性完善辅导
（五）学习适应辅导
（六）人际和谐辅导
（七）职业适应辅导
（八）心理障碍预防
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