卢瑟福的小故事_白求恩的小故事
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卢瑟福的故事
上戏附中 李树祥
同学们学习《物质的微观结构》这一章时，在“历史回眸”中知道了卢瑟福是一位伟大的物理学家，是核物理学的创始人，是诺贝尔奖金获得者。那么，他是如何取得这么巨大的成就的呢？希望下面的几个方面能对你有所启发：
一、勤于动手
卢瑟福喜欢动手，他家里有一个用了多年的钟，经常停下来，很耽误事，大家都认为无法修理了，但是卢瑟福却不肯轻易把它丢掉，他把旧钟拆开，把每一个零件重新调整到位，清理钟内多年的油泥，重新装好。结果，不仅修好了，而且还走得很准。当时照相机还是比较贵重的商品，卢瑟福竟然自己动手制作起来。他买来几个透镜，七拼八凑居然制成了一台照相机。他自己拍摄自己冲洗，成了一个小摄影迷。卢瑟福这种自己动手制作、修理的本领，对他后来的科学研究工作极为有用。例如1915年，他的学生马斯登发现用α粒子轰击空气时出现一些粒子，它们具有不寻常的长射程。卢瑟福决心搞清楚这些粒子，于是他设计了实验装置，这一装置的成本虽极为低廉，但用显微镜观察屏上闪烁的工作极为艰苦！最终实验得以成功，这标志着人类第一次实现了改变化学元素的人工核反应。古代炼金术士转化元素的梦想终于由这一实验的成功得以实现。
二、重视思考：
读书和思考一直伴随着卢瑟福一生，他经常对学生说：“不要死记硬背，也不要满足于实验，而要学会思考。只有勤于和善于思考的人，才能获得知识，取得成就。”据说，有一天深夜，卢瑟福走进自己的实验室，看见一个研究生仍勤奋地在实验台前工作，卢瑟福关心地问道：“这么晚了，你在做什么？” 研究生答：“我在工作。” “那你白天做什么了？” “我也在工作。” “那么，你整天都在工作吗？” “是的，导师。”研究生带着谦恭的表情承认了，似乎还期待着卢瑟福的赞许。卢瑟福稍稍想了一下，然后说：“你很勤奋，整天都在工作，这自然是很难得的，可我想问一下，你在什么时候思考呢？” 卢瑟福对勤奋的质疑，使研究生明白了用足够的时间来思考的重要性。
三、悉心育人,教学相长
卢瑟福重视培养学生的思维能力，善于避开次要课题，确认主攻的关键问题；他谦虚、纯朴、脚踏实地的工作作风，也对学生产生着潜移默化的影响。他还鼓励学生们大胆质疑,如青年物理学家玻尔在卢瑟福的指导下，通过学习和研究，他发现老师的“小太阳系”的原子模型还有缺陷，他认真地把自己的意见进行了整理，向老师提了出来。卢瑟福听完玻尔的意见，高兴地说：“你对原子结构模型作了重大发展，立了一功。”接着，他热情地指导玻尔进行深入的研究，并嘱咐玻尔赶快把研究成果写成论文交给他。1913 年，玻尔回到祖国丹麦，三月，他把论文寄给卢瑟福，经过多次修改，经卢瑟福推荐，玻尔的论文在《哲学杂志》上发表了。玻尔的这一研究成果，震动了学术界。人们把这种原子模型称为“卢瑟福——玻尔模型”。玻尔因此于1922 年获得诺贝尔物理学奖。就是因为卢瑟福对学生的这种悉心培育，才使他的助手和学生中先后有14人获诺贝尔奖，其中物理奖10人(玻尔、康普顿、威尔逊、里查逊、查德威克、阿普顿、布莱克特、鲍威尔、科克罗特和瓦尔顿)；化学奖4人(索迪、阿斯顿、亥维赛、哈恩)。他的俄罗斯学生、1978年诺贝尔物理奖获得者卡皮查才在卢瑟福逝世后所写的一篇悼念文章中写道：“卢瑟福先生不仅是一位伟大的科学家，而且也是一位伟大的导师，在他的实验室中培养出如此众多的杰出物理学家，恐怕没有一位同时代的科学家能与他相比。科学史告诉我们，一位杰出科学家不一定是一位伟人，而一位伟大的导师则必须是伟人”。
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