论农村远程教育资源在初中历史教学中的运用_农村初中历史教学论文
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论农村远程教育资源在初中历史教学中的运用
吉林省松原市宁江区新城中学
尹立会
农远资源步入我校历史课堂，使传统的历史教学方式发生巨变，初中历史教学进入了全新的境界。尤其是2008年农村远程教育推进会在我校召开，更增加我校全体教师对农远资源的信赖，作为一名初中历史教师我只想把我使用农远资源的情况与诸位分享。农远资源把历史文字材料、历史图片、历史过程等配以视频、音响和动画效果，“真实”的再现了历史，突破了历史的时空限制，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，有效的提高了课堂效率。如何使初中历史教学更加熠熠生辉呢？我认为应从以下几方面做起：
一、转变观念，重视对农远资源的应用
远程教育，就是要通过资源共享，让农村学生能享有优质教育资源。远程教育资源，走进课堂，只有在课堂上用，才能发挥资源优势，这是远程教育工作的核心。如果资源只停留在教师那儿，不进入课堂，达不到用远程教育提升农村教育质量的目的。作为历史教师，我充分认识农远工程的作用和意义，积极参加培训，掌握农远技术，为有效使用农远工程进行课堂教学做好准备。
二、集体备课，积极利用农远资源。
资源的利用开发，教师是关键，教师之间通过媒体或面对面的方式进行充分的交流、探讨，广纳教师意见，了解教学对象的特点和需求，结合学科特点，设计出具有“教学策略、教育理念”的讲学案，积极利用农远资源，为备课提供丰富而新鲜的营养和血液。
三、开展活动，把远程教育资源与课堂教学结合起来。
农远资源为教师提供了多方面的素材，教师可根据教学需要进行选择、下载、直接应用或在课堂上配合讲解使用以提高学生课堂学习效率。我们可以通过“典型例题”栏目选择例题，直接编入讲学案，帮助学生加深对知识的理解。“习题精选”栏目有与课堂教学内容的相关练习，可以作为课堂练习使用。“扩展资料”的内容涉及与课堂相关内容的扩展，可以作为学生的课后阅读资料使用。“探究活动”是关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容，借鉴该内容设计学生课后活动方案。
四、整合资源，发挥农远资源的最大效益。
任何资源只有符合自己的教学实际和特点，才能发挥其作用，因此，在平时教学中，我们将在利用下载的农远资源时，都要进行重新加工、整合，以适合自己的教学需要。
教育是充满感情的事业，没有感情的教育则是苍白无力的。单纯的知识传授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民。农远资源的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把学生教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了，因此农远资源是对素质教育的一种有效的探索。我相信，经过我校全体教师不断的尝试和革新，农远资源将会有更多的突破，它的运用将会给历史教学注入持久的活力，初中历史教学会迎来一个崭新的春天。
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