教育笔记_10月教育笔记

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（一）鼓励孩子敢于发言

在课堂上，总能见到这样一个场面：一部分幼儿踊跃地举手发言；一部分幼儿眼巴巴地看着老师，很希望老师提问却不举手；还有一部分幼儿坐在椅子上沉默不语。教学之余，我经常想：同样是同龄的孩子，为什么语言表达能力有那么大的差别？为了更好的鼓励幼儿勇敢地在集体面前表达自己的意愿或想法，充分指导，肯定他们的发言，帮助他们树立自信心，克服不敢在集体中发言的畏惧心理。在与孩子们相处的日子里，我们大Ｂ班两个老师设计部不同的游戏与活动引导其他不怎么敢在集体面前表现的孩子参与进来，孩子们的表现能力都有了较明显的提高。在此同时，我努力抓住每一个随机教育与孩子谈心的机会，让孩子们知道我不只是他们的老师，还是他们的好朋友，其他的小伙伴也一样愿意做他们的好朋友！经过一段时间的努力，大部分幼儿在集体活动中表现自己的欲望方面都有所增强，语言表达能力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一个自己的小空间里，有时会一天不跟老师说话，也很少小朋友一起玩耍，性格显得有些孤僻，老师与他交流的时候，他表现出很紧张的样子，不知如何回答老师，也拿不定主意该不该回答老师的问题。这个小朋友与人交往的能力让我很担心，于是询问了家长，孩子在家的日常表现怎么样？我们建议孩子妈妈在家时创造一些锻炼孩子交往能力的事情，比如外出时和小朋友比赛谁最有礼貌，主动向他人问好，比赛谁最勇敢能自己去问售货员买一些东西回来等等。正因为家长多度的爱护与帮忙，孩子缺乏了自主意识，少了家长的提醒，孩子就不知如何独立去面对陌生的人，陌生的事情，陌生的问题！所以，老师希望家长能学会放手，让孩子敢于的发言，大胆的去做力所能及的事情。

（二）教师提高警惕保障幼儿的身心健康

幼儿年龄小，安全意识差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物总想去冒险尝试，所以我们一定要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险，根据几年来的教学经验，我总结出必须做到三勤，即：手勤，眼勤，口勤。手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在安全隐患。眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全时刻挂在嘴边。这样才能让孩子们玩的开心，踏实；家长们才能满意，放心；我们的工作才能顺利进行。

（三）教学方法激动灵活，才有一定的启迪意义。

在幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师学会控制自己，处变不惊，用机动，灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙的转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外活动练习听信号走，天上的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋的讨论着，对老师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的大雁，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还可以教幼儿候鸟啊，南迁等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过，再灵活的组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样一定会取得意想不到的活动效果。

（四）如何面对孩子的是与非

作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿梭在几十种不同的性格中。

我们班有一个比较腼腆内向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但是接触长了会发现，其实不然，也许正是因为他的孤僻，所以总会出现过激行为。孩子集中如厕时，他趁人不注意打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状，老师他打我，追究原因，他会无辜的说老师我没有打人，其实，老师明白，这也许是他对小朋友友好的一种方式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对他进行教育引导。让他学会和小朋友友好相处，体验和小朋友一起游戏的快乐。

老师明白在他的心里，他并没有觉得自己有什么做的不对的地方，他喜欢这个小朋友所以他会拍他一下或者摸他一下，用来表达自己的心情。他抢我的玩具，所以我打他一下来维护我的利益。

在孩子与孩子的交际里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需要做的就是保证每一个幼儿的内心都不受到伤害，妥善解决孩子之间存在偏激行为，保护他们幼小的心灵。