穷人导学案修改版(六年级)_搭石修改版导学案

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《中华少年》导学案 编写：乐天小学 徐伟 审核 班级

组别

姓名

【学习目标】 知识与能力：

1.学习本课生字新词，抄写描写环境的句子。2.体会省略号的用法。过程与方法：

1.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。2.展开合理的想象，续编《穷人》的故事 情感态度价值观：

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【学习重点】

通过课文中描写环境和人物对话，心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

【学习难点】

体会作者是怎样通过人物语言。心理活动等的描写来表现人物特点的。【使用说明与学法指导】

预习提示→诵读，了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→表达反馈、检测

【课前预习任务】

一、基础预习：

1、了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。学生交流搜集的资料。

2、读课文，标出生字新词，小组学习生字新词，读准字音，分清字形，了解字义词义。

二、课文预习 认认真真读四遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话。

第二遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁。

第三遍，仔细默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。

四、自我品读，初步掌握课文的主要内容。思考：你对课文中的哪一部分有自己独特的感受，请写一写，读一读。

【知识链接】

1．情景导入，走进作者

列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响

2走进背景

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。

【学习过程】

一、导入新课：

有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，‘人’字的结构就是相互支撑„„”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。让我们一齐来学习《穷人》共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。

二、读课文，积累字词。做一做，我一定能过关

（学法：轻声读课文，圈出生字词，査阅工具书，住音辨义）我能正确读写本课生字和这些词语

舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补

三、朗读课文，标示段落序号，（至少读４遍）能当场记住２到３个优美的句子。我记住的句子：

四、梳理文章结构，一试身手，我最棒 1.熟悉文本，把握脉络

全文按照事情发展的顺序课分为（）部分，故事围绕（）展开的，具体如下.第一部分（）段，焦急等待 第二部分（）段，（）第三部分（）段，（）2.用自己的话说说，课文主要讲了什么内容？ 【合作探究】。

五．细读课文，体会人物所处的环境。

1文中的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会，把自己的感受写出来。

2.环境描写在文章中起什么作用？

六、个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质。

1.分别找出桑娜抱孩子时等待丈夫归来时的心理描写的句子读一读，读出感情。2.体会句子意思，感受人物的品质。

①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可

②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”

3.根据课文内容体会文中省略号的用法。

4.你看到了怎样的桑娜？你最想对她说什么？

七、精读课文，通过对话掌握人物的性格特点。

1.分角色朗读桑娜和渔夫的对话。注意语气。（学习方法：结合当时的环境）2.仔细揣摩他们的对话，你认为桑娜和渔夫是什么样的人？

3.“你瞧。他们在这里啦”的潜台词是什么？

4．你想对渔夫说些什么吗？他们是真的很穷吗？

八、提升感情，深化主题。相信自己，我能行

有人说课文中的穷人并不穷，其实他们很富有，你支持这种观点吗？（学习方法：结合当时的环境，心理描写，对话内容去分析）

九、总结全文。1.小结：

本文通过、、等正面描写刻画了人物的 高尚品质。2.我有以下收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）____________________________________________________ 3.分角色朗读

十、延续，突破文本，续编故事。

读完课文后你是不是在想故事还会怎样发展下去，结合课文。展开你的想象，把故事写下去。

【板书设计】

9.穷人

勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

（环境、人物对话、心理活动的描写）

【学习反思】

【当堂检测】（我能行）1．抄写词语

魁梧 搁板 顾惜 抱怨 忐忑不安 心惊肉跳 自作自受 2.分别用忐忑不安 心惊肉跳 自作自受各说一句话。

忐忑不安

心惊肉跳

自作自受