我心中的好老师_我心中的好老师1

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韩愈所写的《师说》里面有一句话，对教师有着准确的定义：传道、授业、解惑。在您心中，什么样的老师才能够被称为好老师？好老师的标准到底是什么？如果学校要组织开展一次“我心中的好老师”演讲活动，您准备讲诉谁的故事？

请您撰写一份 “我心中的好老师”演讲稿作业并提交至平台。要求讲出您身边的师德楷模故事，写出您心中的好老师所具备的标准。

作业具体要求如下：

1.内容要求原创，做真实的自己，否则被视为无效；

2.演讲稿的内容既要有真实的案例故事，也要有自己的所感所思所想。其中案例故事要突出“真人、真事、真感”的特点；

3.字数不少于300字。

我心中的好老师

作为一名人民教师，教的学生走了一批又一批，经历的教学故事也不少，学生对自己的评价都深刻在心：我们很顽皮，不打不成器，希望老师还是棍棒教育得好!我心里有许多感动，又有些无奈。我一直以来觉得被强迫得学习是一种不主动学习，谈不上兴趣教学。即使我知道成绩短时间内上不去，我还是要以理服人，教育学生，而不是棍棒说话。

上初中时我最喜欢语文老师，讲课生动有趣，连难以理解的古文，他都会让学生来模仿当时情境，从而理解文章；作为班主任，他总是在窗外默默观察学生得一举一动，偶有调皮的同学，他最多叫他上课前背一首唐诗或者唱一首歌。我在自习课上偷偷看武侠小说，被老师没收了，他劝我努力学习，期末会将书还给我。我们都特别喜欢他，自觉去学好语文这门课，成绩也越来越好。甚至到了高中，大学，对诗词都特别喜欢，也喜欢读一些名著来充实自己，这就是榜样的力量。这也是我终身难忘的一名老师。

现在自己是一名化学老师，我也喜欢用生动有趣的语言去激发学生来学习化学，让学生主动来学习。不懂得问题主动问，老师绝不会因此呵斥；对差下生多进行方法指导和鼓励，不抛弃不放弃。当然，课堂不只是教授知识，还要教会学生做人的道理，让其健康成长。处于贫困地区的高中学生由于家庭因素，心理压力大，需要教师的谆谆教诲和细心呵护。我最痛恨因为成绩而赶跑一名学生，也痛恨因为所谓的“早恋”而放弃一名学生，谁都有上学的权利！希望今后在我的课堂中，多多再关注困难生，有更多的学生喜欢学化学，不再有学生的流失。老师不是圣人，也要吃五谷杂粮，也要生活。但对待教育工作，一定要做到问心无愧！