时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议_手绘表现技法教学改革

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时装画手绘实用表现技法课程教学改革刍议

【内容摘要】在服装设计专业教学中，时装画手绘表现课程作为专业重点基础课程，发挥着重要作用，具有很强的实用性和艺术性。随着计算机技术应用的普及，传统的时装画手绘表现形式受到冲击。文章论述了手绘时装画和电脑时装画二者的关系，指出通过教学改革明确教学思路，采用具有针对性的教学手段达到实用、快速的教学目的，以培养适应服装行业发展需要具备服装设计高超技艺的专门设计人才。

【关键词】手绘表现技法 教学 实用快速

时装画手绘表现课程是我国服装院校、美术院校服装专业的主干课程，被视为培养未来设计师的重点课程。时装画作为一种特殊的艺术形式语言，不仅体现出设计者的设计理念、表现服装的诸多细节，同时也反映出设计者的设计能力及综合素质。因此，服装专业院校、美术院校服装专业都把时装画课程作为学科建设的重点。进入网络多媒体时代后，随着计算机技术应用的普及，为了适应服装行业发展需要，服装设计专业方面的课程设置有所调整，主要体现在基础技能和专业设计课的转型方面，时装画手绘课程安排也更具有针对性、科学性和实用性。

一、时装画手绘实用表现技法课程教学的实际意义

从广义上来说，手绘应用的领域很广，其在表现内容以及素材的选择上没有限定，但在其他方面，如艺术的创新性、审美性等有较高的要求。而通常设计类专业的手绘表达，往往是要通过运用各种工具、材料、手法进行构思、创作来体现设计意图的。

时装画手绘表现图是体现设计者意图最直接的手段，具有实用、科学、美观的特点。时装画手绘实用表现技法课程的教学目的，是使学生通过系统的教学训练形成具有独立进行构思方案、服饰设计创新以及适应服装设计行业发展需要的潜质。通过手绘练习，使学生掌握设计的表达手段，在设计中能快速捕捉灵感，记录瞬间的感受。此外，手绘表现形式较为快捷、直观、高效，便于与企业及客户进行交流沟通，如果企业和客户提出一些相反的意见，设计者很容易进行有针对性的即兴调整。因此，时装画手绘实用表现技法课是服装设计教学中不可或缺的重要组成部分。

在现代服装设计教学中，时装画主要分为手绘效果图和电脑效果图两种。电脑效果图在设计创作中有众多的优势，但在实际应用中还无法取代手绘效果图。对于设计中造型、服饰、面料、气氛、夸张、渲染等方面的表达效果，手绘效果图要好于电脑效果图，因为电脑绘图工具表现得比较呆板、生硬，缺乏手绘表现所赋予的主观感受。随着软件技术的更新，电脑效果图可以模仿手绘效果图的许多效果，但是手绘效果图的特色是软件难以实现的。例如，在创作过程中各种工具、各种颜料与各种纸张经过设计者的运用所产生的特殊效果，以及设计中富有个性的笔触、色彩渲染等。另一方面，电脑效果图的特色在许多方面手绘也无法到达，比如逼真的效果，体现在造型、色彩、材质、环境表现上。显然两者相比各有特点，不分伯仲。在实际教学中，应让学生懂得二者之间是相辅相成的关系，在学习中不能有偏颇。经过多年的教学实践笔者得出以下结论：通常情况下，手绘效果图表现能力强的学生，做电脑效果图时就表现的得心应手；而手绘效果图掌握不好的学生，在做电脑效果图时则表现得不尽人意，在人物刻画、服饰衣纹的处理、色彩的搭配到设计等方面都存在着差距。因此对时装画的表现，既是技术能力的体现，也是设计素质的体现。

二、时装画手绘实用表现技法课程教学需要改变教学思路

由于电脑课程的介入，考虑到与电脑课程的教学衔接，时装画手绘实用表现技法课程教学应有所改变，作业的安排形式可由长期作业转变为短期作业。因此更新教学观念、改变教学思路就很重要，可以通过一些实用、快速的绘画工具和表现技巧来达到短期作业的训练目的。

与传统的时装画课程不同，实用、快速绘制的形式离不开对绘图工具的选用，工具的选用主要包括钢笔、针管笔、油画棒、马克笔、彩色铅笔等。这些工具实用便利易于表达。比如马克笔工具，颜色非常丰富，不经过调和使用非常方便，易于快速表达。又比如彩色铅笔工具，色彩表达层次丰富、细腻，易于表达服装的材质效果。快捷工具的选用提高了效果图的绘制速度，当然快速作画也是建立在具有成熟绘制技巧的基础之上。

在时装画手绘实用表现技法课程教学中，工具的选用和绘制方式的改进，促进了实用、快速训练教学手段的产生。时装画手绘实用、快速表现方法的实施，针对性较强，要求在实用性与艺术性相结合的基础上建立相应的评价标准，在教学中强调时装画的专业规范性，明确时装画人物动态比例关系，杜绝不按时装画比例关系绘制的情况发生。同时，准确是时装画绘制是否合理的标准，在此原则基础上，要鼓励学生充分发挥主观能动性，用时装画语言表达服装的艺术魅力，既让人们了解时装画的特点，也感受到时装画主题的气氛。这种艺术主题气氛的营造是通过提炼、取舍经过艺术处理达到的，绝不是简单的罗列、不加提炼就能达到的。时装画表现的要点不仅仅在于人物动态和款式表达上，还要有意识注意画面的主次关系，重点对时装画的形、色、神、质进行表现。在学习中提倡学生能独立的进行艺术创作，针对不同的造型、款式，不同的设计要求，充分表达自己的个性，使趋于程式化的服装设计图充满艺术灵性。时装画手绘实用表现技法课明确了教学标准和教学原则。显然，在执行这些标准和原则时不会因为实用、快速而丧失手绘时装画的作用和价值。

结语

手绘效果图表现能力的提高不能急于求成，需要不断的坚持学习，要树立循序渐进、综合发展的信念。通过教学改革可以提高学生的综合概括能力、整体把握能力和敏锐的观察能力，同时也提高了学生的专业素养。当然学生要达到时装画表现自如的水平，还需要把时装画学习和其他服装专业课程的学习结合起来，通过训练积累经验，提高创新意识，提高对事物的领悟能力。教师也应努力指导学生在学习中学会思考表现，具备得心应手表达的能力。

参考文献：

[1]胡叶娟.时装画技法课程教学现状分析与建议[J].科技创新与应用，2012（13）.[2]高星.关于“时装画设计表现”课程教学的探讨[J].纺织服装教育，2014（5）.作者单位：沈阳师范大学美术与设计学院

（责任编辑：张斐然）