自己的花是让别人看的_自己得花是让别人看的
自己的花是让别人看的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己得花是让别人看的”。
《自己的花是让别人看的》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。
2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。
3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。
教学重点：
朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。
教学难点：
体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。
教学准备：
通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程：
一、导入新课
１、同学们家里养花吗？花盆摆在哪里？养花给谁看的？有这么一个民族，他们养花却是给别人看的。很奇怪吧？今天，就让我们走进德国，去欣赏这道奇丽的风景。（板书课题，齐读课题）
２、由课质疑：看了这个课题，你有什么疑问？
（预设：自己的花为什么要给别人看呢？他们这样做是为什么？）
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读书，注意读准字音，读通句子。
2、学生交流初读后的感受。
3、学生自主学习本课生字新词后，教师检查并指导重点字词。
三、粗知文意，直入中心
请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？
（1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。）
（2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
（根据学生回答板书，指导学生透过两个“奇”读出由衷的赞美）
四、布置作业，课外拓展
1、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
2、搜集生活中“人人为我，我为人人”的事例。
第二课时
教学目标：
１、有感情地朗读课文，感受德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；背诵积累第三自然段中优美的词句。
２、通过对文中重点句的品读、感悟，潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的人生哲理教育。
教学重点：
品读课文2、3自然段，感受德国奇丽的景色、了解德国人与众不同的养花方式，领略德国奇特的民族风情。
教学难点：
理解“人人为我，我为人人”这句话的深刻含义，感悟蕴含其中的人生哲理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
１、听写词语。
2、作者是怎样评价德国这个国家，这个名族的？
二、品读课文，深层感悟。
（一）感受民族的奇丽
1、德国的景色奇丽在哪里？请同学们自由读课文，划出有关的语句，想一想。
2、小组交流，说说你从哪些句子中体会到它的奇丽的？
３、全班汇报交流：
①教师根据学生汇报情况相机出示“花团锦簇、姹紫嫣红”画面的课件。“花团锦簇、姹紫嫣红”是写花的什么？ 你在课外还积累了哪些这样的词语？
②指导用赞美的语气读这两个词，读这个句子。
４、诵读积累，感受美
（二）品读“奇特的民族”
１、为什么说德国是个奇特的民族，你们找出了哪些句子。
课件出示句子：家家户户都在养花„„
２、齐读，交流：
①抓词感悟（理解“脊梁”）
②对比感悟
中国人的花是养在哪里？是给谁看的呢？而外国人呢？
③指导有惊讶的语气朗读
３、“正是这样”这简简单单的四个字，你又体会到什么呢？
三、感悟境界，感受“人美”
１、课件出示句子：每一家都是这样的，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（板书：人人为我，我为人人）
２、你们是怎样看待德国人这种“人人为我，我为人人”的现象呢？
３、你们是怎么理解这种“人人为我，我为人人”的境界？
４、联系实际：同学们，在我们日常生活中,还有人人为我,我为人人的事例吗 ？
５、师小结：是呀，人人为我，我为人人，其实就在我们的生活当中，只要我们每个人都有这种无私奉献的精神，将自己的一颗爱心奉献给别人，那么我们的国家将会变得更加美好。
四、升华情感，品味“美丽”
１、师：四五十年前，20几岁的季羡林先生感受到了德国人这种“人人为我，我为人人”的境界，四五十年过去了，这样的奇丽景色，这样高尚的境界，会长久的保持吗？（课件出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。）
２、“当回小诗人”练笔训练：想象季老重返德国时，会发现哪些不变的美丽？（课件出示练笔）
３、根据板书总结全文：
【设计意图：教师引导学生抓住“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这个重点句子，让学生想象四五十年以后，季老重返德国会发现哪些不变的美丽？让学生的情感得到升华。从而达到了“言尽而意未尽”的教学效果。德国人这种 “人人为我，我为人人”的品格将影响到我们每个人。】
五、作业超市课外延伸（任选一题完成）
１、爱好阅读的你，课外去阅读《季羡林散文》、《季羡林先生》等作品。２、爱好旅游的你，可以去搜集德国风光的视频、图片、文字资料等，进一步去领略异国的风情。
３、爱好写作的你，建议写一篇读后感，可以用“人人为我我为人人、美妙的街头风景、美丽的民族、美的享受、花的王国”等为题。
六、总结课文、拓展延伸：
1、今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，（指板书）由吃惊到赞叹，再到敬佩。让我们带着由衷的敬佩，再读这句话：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
2、学到这里，不知道同学们有没有发现，这篇课文在表达上还有一个特点，它不同于一般写风景风情类的文章，不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出来，而是像拉家常一样娓娓道来，单单写出这多年不变的景色，这究竟是为什么呢？（带着这个思考走出课堂）
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