《卖木雕的少年》刘琪_27卖木雕的少年解析

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2014年优秀教学设计参评

《卖木雕的少年》教学设计

作者姓名：刘琪

工作单位：长安区南街小学 教学科目：语文 联系电话：***

27、《卖木雕的少年》教学设计

【教材分析】

《卖木雕的少年》人教版实验教材三年级下册“国际理解和友好”主题单元的一篇精读课文文章反映了中非地区的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让她带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给她一个方便携带的木雕小象墩。如此，勾勒出了一个纯朴又憨厚的非洲少年形象，折射出“爱是相互的”主题。【学情分析】

课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。学生是在完成第一课时，熟读课文、扫清字词障碍、初步了解课文内容的基础上，来完成这第二课时课文分析的。三年级的学生已经初步形成了分析问题、解决问题的能力。【教学目标】

1、走进非洲，感受非洲风情。结合具体语境理解并积累文中“游人如织、爱不释手、构思新奇、栩栩如生”等四字词语。

2、了解课文背景，感受卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

3、有感情地朗读课文，抓住人物的动作和语言揣摩人物内心

活动并体会人物的美好心灵。【教学重难点】

重点：通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。难点：理解少年为什么说我们是朋友，了解中非友谊。【教学准备】

多媒体课件，莫西奥图尼亚瀑布的视频、非洲木雕的图片、中国援助非洲的资料图片以及背景音乐等 【教学方法】

多媒体课件展示法、朗读体会法、形象感受法、质疑探究法。【设计思路】

本节课以“欣赏瀑布壮观——欣赏木雕精美——研读两次对话，感受少年心灵美。”为贯穿学习活动的线索。通过播放瀑布的视频，让学生有身临其境之感，从而更好的体会瀑布的壮观，感受瀑布的美。通过对非洲木雕的展示，让学生了解非洲木雕，感受木雕的精致，为理解遗憾的原因打下基础；文中的一些关键词句，如两个“遗憾”，两处的“沉甸甸”，及文章中两处少年和“我”的对话，都是反映全文主题的重点部分，在教学中加以引导，反复品味。感受非洲少年的心灵美；了解中国同非洲人民的友谊。【教学过程】

一、谈话质疑，导入课题。（2分钟）

1、（大屏幕出示买木雕的少年）由图片谈话介绍非洲和作者。

2、质疑:买木雕的少年为什么不收吴晴阿姨的钱呢？

3、齐读课题：买木雕的少年

（设计意图：通过图片切入刺激学生的感官，并使学生带着“寻因”的目的投入到本节课的学习中去，从而自然地导入新课，很好的实现了与新知识的衔接。）

二、走近文本、感受非洲风情。（13分钟）

（一）感受瀑布的壮观

1、（播放瀑布的视频）老师介绍：莫西奥图尼亚大瀑布宽达1800米，是世界上跨度最大的瀑布。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。

2、、理解“名不虚传 游人如织”的意思，并给“游人如织”换近义词。

3、课件出示句子，指导朗读：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

（二）欣赏木雕的精致。

1、（出示木雕图片）:买木雕的摊点就在瀑布的附近，做工精致，去看看。

2、师随音乐介绍：木雕是非洲一种古老的艺术形式。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。这些作品大都出自于非洲民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。

3、说说你看到了怎样的木雕？

4、出示句子，填空并选词说话

摊点陈列的木雕（琳琅满目），（各式各样）。其中象墩（构思新奇），大象雕得（栩栩如生）。

5、过渡：这么精美的木雕，你想不想买两件带回家啊？吴晴阿姨和你们的想法一样呢，看看她选了一件怎样的木雕吧。（设计意图：本文体会少年的心灵美是重点，但作者以游览的视角先介绍瀑布和木雕，以它们的美更好的来衬托非洲少年的心灵的美。莫西奥图尼亚大瀑布远在非洲，学生很难见到，对非洲木雕也知之甚少。播放瀑布的视频和木雕的画面，逼真的效果、听觉效果和视觉效果的融合，将会使学生有身临其境之感，学生思维会变得活跃起来，课堂气氛也将很热烈，使学生在不知不觉中感受到了瀑布的壮丽和木雕的精致。为后文突破重点打下了基础。）

三、深入文本，体会少年的心灵美（20分钟）

（一）理解作者的遗憾

1、出示吴晴选的木雕。

2、通过解释“爱不释手”的意思，来体会作者对木雕的喜爱之情。

4、说出作者的遗憾的原因。

（二）深刻理解少年的遗憾

1、研读少年和“我”的第一次对话，找出少年遗憾的原因。（１）默读课文5—9自然段，用笔画出描写卖木雕的少年言行的句子，体会少年的内心活动。（２）课件出示对话内容。

（３）指导朗读：读出非洲少年：诚恳、猜测的语气，我语无伦次的感觉。体会“我”和非洲少年当时的心情。问学生：怎么看出他很迫切的希望夫人买下？学生回答后师小结：词语可以表情达意，标点符号也可以。（４）分角色感情朗读对话。（５）找出少年遗憾的原因。

2、研读第二次对话，紧抓“朋友”理解中国和非洲人民的友谊。（１）请大家小声读课文的10—15自然段，画出描写卖木雕的少年语言、行为、神情的句子，想象他当时是怎样想的？看看你有什么疑问吗？

（２）指导朗读：我说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）（３）分角色朗读（４）学生质疑。

预设：为什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比较得出：这木雕里包含了少年对我沉甸甸的情谊，也包含了中国人民和非洲人民的深情厚谊。）预设：少年为什么说，我们是朋友？ 出示句子：我们是朋友，我们是朋友。

①出示中国援助非洲的资料：50年来，中国向非洲47个国家派出

了1.5万多人次“白衣天使”，在非洲大陆救死扶伤；看，这就是中国援助非洲修建的著名的坦赞铁路，为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款接近10亿元人民币，派出了多达16万人的施工队，还有64人为之献出了宝贵的生命。

②正是因为中国无私的援助非洲，让这位非洲少年把我们中国人当做了朋友，对中国人充满了感激之情。让我们带着满心的感激再来读读少年的话吧。

③出示句子：不，不要钱。中国人是我们的朋友。学到这里，你们知道少年为什么不要吴晴阿姨的钱了吗？（板书：我们是朋友）④少年的话，让吴晴阿姨的心里感动极了，于是连声说。

四、总结全文，深化情感。（3分钟）

（一）此时“我”和非洲少年的心里还有遗憾吗？是的，没有遗憾了，有的只有感动，感动于人与人之间的那份真情；感动于国与国之间的那份友谊。非洲的瀑布美、木雕美、人更美。不唯独是非洲人民和中国人民的友情感天动地，在这同一个世界里，我们还拥有同一个梦想那就是让全世界人民都能成为朋友。

（二）最后，让我们再一次回味非洲少年对中国的友情，再一次深情的朗读课题。让我们永远记住这位买木雕的少年。

（设计意图：通过老师带有激情的总结，能促进学生对一堂课的教学内容进行梳理，有助于深化主题，使学生的感情得以升华，让学生回味无穷。使学生不禁了解了非洲的自然景观，感受了中非的友谊，更记住了这位心灵美的少年。

五、布置作业，课堂延伸。（2分钟）

1、那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年吧。

2、中国跟别国的友好往来不止文中一个故事，请你搜集一个，明天交流。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

“我” 少年

感动 朋友