6、7的认识_67的认识
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六、6-10的认识和加减法
（第一课时）
第一课时：6和7的认识
教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：
一、复习导入：
1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：
6、7的认识)
学生活动：领读、齐读。
二、新授：
(一)教学数数
师：(出示主题图)图上有些什么?
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人?
生：……(学生报得数)。
师：你是怎样数教室里的人数的?
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数?
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)
学生活动：同位互相数一数。
小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……(学生报得数)。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
(三)教学数序
教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几?
生：5添1是6(齐读)。
师：6个珠子再添1颗是几?
生：6添上1是7(齐读)。
师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1?
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?
学生活动：6、7、6抢答。
四、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组
说一说。分组说说，指名回答。
五、作业 做一做41页1题
六、6-10的认识和加减法
（第二课时）
第一课时：6和7的认识
教学内容：教材第42页6和7的数数和认数。教学目标：
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具学具准备：点子图、数字卡片、计数器、鱼图、数学卡片、小棒。教学方法：情景教学 教学过程：
一、复习导入：
贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
二、比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：5 6
7。
教师活动：板书：5＜6
6＜7。
师：谁比谁大呢?谁会说呢?
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5
7○6。
师：它们用什么符号表示?
学生活动：填符号：6 5
6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
三、教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?
生：……
教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
四、指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。
学生活动：学生填在书上。
五、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 3()5()()；
②号
5○6 6○7；
③号
()()5()；
④号
5添上1是几?6添上1是几?
⑤号
6○5 7○6；
⑥号
数一数有几朵花?
3、2；
⑦号
从左数第6朵是什么颜色的?
学生活动：学生做以上题目：
7；
5＜6 6＜7；
6 5 4；
7；
6＞5
7＞6；
6；红色。
六、小结：根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。
七、作业、做一做51页2题
六、6-10的认识和加减法
（第三课时）
教学内容：6和7的组成教科书第41页 教学目标：
1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成 教具准备：教学挂图 学具 教学方法：情景教学 教学过程：
一、提出学习目标
1、复习导入
（1）吧1——7 卡皮昂随便排上，把不是按顺序排列的数圈起来，并写出正确的排列顺序。
引导学生复习1～7的数序。学生可能一下找不到正确答案，可以让学生先从1开始数。
（2）看书43页3题从左数起，给第2只、第4只、第5只、第7只小狗带上小红帽。
先让学生找出起点，然后根据数序找到正确的答案。
师：昨天我们学习了6和7，在我们身边有哪很多事物可以用6或7来表示，也有很多数字可以组成6和7。
2、提出学习目标
掌握6和7的组成二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌互相展示
6个小圆卡片，想把它分给两个小朋友，可以将6分成5和1，你能帮我再分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？并用学具演示。同桌交流展示。
（二）、全班展示，激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑：
●学生提出：6个圆片要分给2个小朋友有几种分法呢
●师：谁来列式帮她解决？
●汇报（可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3）
3．总结分法
看到这些分法，你能发现什么？（我们可以将这些分法总结成这样3种。）
看到每一组，你可以想到什么？
4．7的组成学生汇报分法并展示，引出：你还能想到什么？可以归纳成几种分法？
三、知识延伸 出示主题图（40页图）
1．要使每个鱼缸里都有7条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案写在方块内。
2．猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
3．学生互动，一个学生生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）。
四、总结
师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业: 做一做41 页凃一涂，填一填
六、6和7的认识和加减法
第四学时
教学内容：6和7的加减法教材第42页 教学目标：
1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点：6的加减法
教学难点：6的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：
一、提出学习目标（1）、情景导入
1．情境一（出示图片）
师：桌上放个小圆片 又放一个，一共是几个？你怎么知道的？
根据学生说板书算式：5+1=6 2．情境二：
在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的根据学生说板书算式：4+2＝6 2．情境三：
桌上有6 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 6-5=12、提出学习目标
（1）掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式
1、同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？
2、6朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。
学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
（二）、全班展示，激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑：
●学生提出：1根木棒和,5根木棒，合起来是多少？
●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（1+5=6根 5+1=6根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）
学生提出：一共有6根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（6-1=5朵）
师：有什么问题要问？（小组交流）
生：一共有6根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（6-5=1朵）
师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸（45页例2：得数是6的加法和6减几）学生摆6根红木棒
师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：4+2=6 6-2=4 1+5=6 6-5=1 问：说一说你是怎样知道4+2=6
1+5=6？ 说一说你是怎样知道 6-5=1 6-2=4？ 请讲给同桌听。
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈，巩固提升
1、邮递员
信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 6-2= 6-5= 6-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是1号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
2、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 6-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
五、总结
师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业：
做一做书42页做一做
六、6和7的认识和加减法
第五学时
教学内容：6和7的加减法教材第42页和45 页练习 教学目标：
1．使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。2．初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3．培养学生间的合作意识。教学重点： 7的加减法
教学难点： 7的加减法正确迅速的计算 教学用具：挂图、小棒、小圆片、向日葵头卡片 教学方法：情景教学 教学过程：
一、提出学习目标（1）、情景导入
1．情境一（出示图片）
桌上有7 只小棒有5只粉的，有2只绿的一共有几只小棒？你是怎么知道的根据学生说板书算式：5+2=7 2．情境二：
在这幅图上的中间，看到了吗？一个叔叔正在采摘向日葵，他已经摘了几个，又摘几个，一共有多少个呢？你是怎么知道的根据学生说板书算式：5+2＝6 2．情境三：
桌上有7 只小棒有5只粉的，有几只绿的？ 7-5=22、提出学习目标
（1）掌握得数是7的加法及7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌互相展示 分组摆学具并写算式
1．同学们两人一组摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）
小组说说能写出了几个加法算式？还有不同的算式吗？ 2．7朵小红花，发给同学们，摆一摆，可以组成什么算式。
学生独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？
（二）、全班展示，激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑：
●学生提出：2根木棒和,5根木棒，合起来是多少？ ●师：谁来列式帮她解决？ ●汇报（2+5=7根 5+2=7根）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）
学生提出：一共有7根木棒，左边有1根木棒，右边有几根木棒？ 师：谁来帮他？ 汇报（7-1=6根）
师：有什么问题要问？（小组交流）
生：一共有7根木棒，左边有5根木棒，右边有几根木棒？ 汇报（7-5=2根）
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸（45页例2：得数是7的加法和7减几）学生摆7根红木棒
师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。汇报板书：5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2 问：说一说你是怎样知道5+2=7
2+5=7？ 说一说你是怎样知道 7-2=5 7-5=2？ 请讲给同桌听。
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈，巩固提升
1、邮递员
信有：4+2= 5+1= 6-1= 3+3= 1+5= 7-2= 7-5= 7-4= 师：老师有几个邮箱，一个是6号邮箱，一个是7号邮箱，还有3号4号5号信箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
2、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、卡片出示：4+3= 6-3= 3+4= 7-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？ 汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
五、总结
师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业：
做一做书42页做一做
六、6-7的加减法
第六课时
教学内容：教科书第44——45页练习
教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。
教具准备：数字卡片，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、青蛙图），让学生每人准备0～7的数字卡片。
教学过程：
一、有关7的加、减练习
1．做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上1、2、3、4、5、6、7，将数字卡片0在数字上面随意移动位置，让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把卡片0依次换成1、2、3、4、5、6、7，随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动4时，只能移到0—3的上方；移动5时，只能移到0～2的上方）。
2．让学生填写第11题的得数。
3．做第7题。
让学生用0—7的数字卡片，两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片，另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数。
练习5次后，交换角色再练5次。
二、做一做、1、做第8题。
教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数。要把式题和得数用线连起来。例如，6减5得1，找到1，把“6—5”和“1”用线连起来。然后，让学生在书上连线，集体订正。
2、做第9题。
让学生拿好铅笔，同时开始计算，教师随便拿起两张卡片，让学生用大数减去小数。然后对得数，发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
三、教学用图画表示的应用题
1．教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
提问：“图里告诉了我们什么？”
教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个„？只‟表示让我们求出一共有多少只小兔。”
提问并指名回答：
“„？只‟表示什么？”
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只，用加法。）
2．教师挂出教科书第47页上的青蛙图。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着„7只‟表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着„？只‟表示什么意思？”（求在荷叶上的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
“怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只，求剩下几只，用减法。）
3．做教科书第46页上“做一做”中的两题。
第1题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？只”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。
第2题，学生看图后，教师提问：
“图里括号下面的„7只‟表示什么？”
“„？只‟表示什么？”
然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。四．巩固练习。
1、做练习七第14题。
222、如果还有时间，可以让学生做先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。五、小结：
六、作业
第49页6题。
六、6和7的认识
第七课时
教学内容： 教材P49-52练习十
教学目标：通过练习使学生比较熟练地计算6、7的加减法，通过看图列式进一步体会加减法之间的关系。教学重点：
熟练地计算6、7加减法。教学难点：
通过列式进一步体会加减法之间的关系。教学用具：卡片，挂图 教学方法：练习法 教学过程
一、自主学习，小组内展示
1、独立完成P48页练习十的1、2题。同学互相检查，看谁做的对得多，把错的改过来。
2、两人一组完成P48页练习十的3题
三、全班展示
1、指名学生板演P48页练习十的4题并讲解解题思路。
2、教师相机补充整理，使得知识具有连贯性。
四、做5题
五、总结
1、我们学了哪些数的组成？
2、怎样记得快又对？
六、作业：49页 第六题
《6和7的认识 》教学设计设计说明：本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6......
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