孔子游春(新)_孔子游春教案新

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《孔子游春》教学设计

设计思想： 指导思想：

“教育是要解放人，而不是束缚人，更不是压制人。”（陶行知）新课程强调尊重学生的独特感悟，要解放学生，让学生敢说，敢想，敢干――敢于创造，善于创造。并不是说可以摒弃课文的文本价值。教学时重视课本的文本价值，将人本理念贯彻到教学环节中从而使学生得到发展。

设计理念：

《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。高年级的教学应该集阅读、理解、思维、想象和创造结合起来，进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。

教材分析：

苏教国标版小学语文第十二册第七单元第二十三课《孔子游春》，是一篇文质兼美的游记散文。作者用生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情、对孔子的无限敬仰，描述了孔子带弟子到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。读后令人如同身临其境。游记层次清楚，妙用比喻、排比、拟人的手法描述泗水春景；借水明理、循循善诱、情景交融、重点突出、内蕴丰厚，清新而华丽，笔酣而情浓。是对学生进行阅读训练、陶冶情性和审美教育的好教材。

学情分析：

六年级学生已具有一定的阅读理解能力，学生能在自读自悟的基础上，教学重点引导学生把握关键词汇及语段，反复品读，体会思想感情、领悟作者的表达方法。

教学目标： 过程与方法：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文

2、体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，积累课文中的优美词语及语段，感受孔子的语言中“先分述后总述”的论述方式。知识与技能：

感受泗水河边的醉人春景，体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。情感与价值：

培养学生的审美情趣。

教学重点：体会并辨别“泗水春景”中“飘逸”、“眸子”、“絮语”三个词语的表达效果，感受泗水河边的醉人春景。

教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。

教学准备：课前收集孔子的生平简介，以及对关于“水的四德”的图片，运用演示幻灯片制作多媒体课件。

1、师：今天我们继续来学习第23课——孔子游春。请同学们大声齐读课题。

师：同学们，你们了解孔子吗？看来同学们对孔子了解的还真不少！老师也搜集一些孔子的资料。看！这位就是孔老先生。自己读一读吧！

2、春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩！泗水河畔春意正浓。同学们请看！这就是美丽的泗水河畔。（出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。师：仔细品读这一段话，边读边想象画面，一会儿谈谈你的感受。

师：你感受到了什么？可以通过抓关键词语来谈？（“阳光普照” 告诉我们，一个温暖的春天已经到来：“桃红柳绿”一词仿佛让我们看到了春天的美丽。“草色青青”让我们体会到春天的勃勃生机。“习习春风”让我们感受到那暖暖的春意。）师：能带着你的感受读一读吗？其余同学认真听，一会儿说说你看到了什么？听到了什么？（景美，看到了碧绿的原野、艳丽的桃花、拂面的春风，听到了那清脆的鸟语，感受到了淡淡的花香）体会到了什么？（点拨体会泗水河畔的浓浓春意）板书：泗水春光美 师：泗水河畔的春光真美，一个蓬蓬勃勃的春天已经来到了。（注意关键词的朗读：“习习的春风、翩翩到来”轻一些，慢一些，读出春风的温柔；读出对妈妈的感情。）

3、听着你们的朗读，我不禁想起了宋代诗人朱熹笔下描写泗水美景的一首诗《春日》。（出示）

（二）师：泗水的春光真美啊！泗水河畔的美景让我们心旷神怡！在这美好的春天里，孔子在欣赏这美景时，似乎心情很不平静。下面请同学们自由读课文的3—19自然段。看看孔子跟弟子们谈论了哪些事情？

交流：孔子跟弟子们谈论了哪些事情？生：论水，谈志向。（观水，言志）（板书）师：孔子是怎样论水的？他认为水具有哪些品行？请看自学提示

孔子认为水具有哪些品行？你是怎样理解的？

1、抓住关键词语在书的空白处写出自己的感受。

2、联系生活实际在小组内交流自己的感受。

学生根据自学提示充分自学。（老师发现：有的同学在重点词语下面加上点，抓住关键词语在反复品读。）老师还发现：有的同学写完了感受，正在交流。师：有道是：言为心声，我们来读读孔子的语言，看看孔子在想什么。（出示大屏幕）

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化„„由此看来，水是真君子啊！

师：孔子认为水具有哪些品行？谁来说？ 生：有德行、有情义、有志向、善施教化。师：孔子为什么说水具有这些品行？请同学们再次品读这段话，水的哪个品德给你的感受最深，哪些词语让你感觉到水的品德？和同桌交流一下。

交流感受：（1）水的“德行”，谁来谈？

生1：从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水默默无闻，她无私的用甘甜的乳汁哺育一切生灵，真像一位伟大的母亲。默默奉献而毫无索取，孔子就是想教育他的弟子要有乐于奉献的精神。生3：“奔流不息”这个词语也让我体会到水的“德行”。因为水为了给大自然中的生物输送水份，不停地流动，不知疲倦，真了不起！生：我从“一切”读出水乐于付出，孔子就是想教育他的弟子要有乐于奉献的精神。

师：体会的真深刻！多好的水啊，不管它是参天的大树还是低矮的小草，都给予滋润，不管它是奔跑的动物还是静止的植物，都给予滋养。一句话，没有水就没有我们人类。让我们把这句话再来读读！（水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。）师：读的真不错。谁接着谈？

（2）水的“情义”

生：我从“流必向下”读出水很谦虚，不骄傲。师：是呀，水不会往高处流，很谦虚。

生：我从“或方或长”读出水能屈能伸。师；呵呵，能屈能伸大丈夫也，是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的。真是宽厚待人，能屈能伸。（出示）

生：我从“或方或长”这个词体会到的是水的适应能力很强，和周围的事物总能和谐相处，从不计较，宽容大度。师：说得好，水就像君子一样有情有义。一起读。（生齐读）

师：真是有情义的水，谁接着谈？（3）水的“志向”

生：我从“水穿山岩，凿石壁，从无惧色”读出水的不屈不挠，有坚定的信念，有一往无前的精神。什么也阻挡不了，不管遇到什么困难都不怕。遇到山岩穿过去，遇到石壁闯过去，都不能停止他前进的脚步。有种不达目的誓不罢休的感觉。（出示第三句话）师：说得多精彩啊。正所谓：既然选择了方向，便只顾风雨兼程！

生：我还想到了一个成语“水滴石穿”，水有着持之以恒的精神。水有志向，就是奔流到海。在这个路途中，水会遇到很多困难，都一一接受，继续不断地追求。很执着。

师：你很会思考。能联系以前学过的文章来理解，所以很深刻。是呀，孔子也说过：“三军可夺帅，匹夫不可夺其志也。”水为了实现自己的理想，不怕任何艰难险阻。

生：柔弱的水穿山岩，凿石壁时竟然“从无惧色”。水有一个志向，那就是奔向大海！。它为了实现自己的远大志向，就不怕任何艰难险阻。这种精神令人敬佩！师：读到这儿，我们眼前仿佛出现这样一幅幅的画面：同学们，请看！（出示）为了实现自己的理想，水从源头出发。流过峡谷，它穿岩凿壁，形成涓涓细流；流到悬崖，它穿岩凿壁，形成那飞流直下三千尺壮美的瀑布；流经高原，它穿岩凿壁，汇成那滔滔的大江大河。同学们，我们该如何读出水的刚强？自己练一练。（指名读）齐读（4）水的“教化”

生：我从“万物”一词读出水对世间的万事万物都是平等的。不管是参天大树，还是卑微小草，都是一视同仁的。

生：从“荡涤污垢”读出水就像教师一样，给我们智慧，帮我们改正缺点，教我们学会做人。生：我从“必”读出有责任心。

生：万物入水，都会还他干净纯洁的本来面目。牺牲了自己，却纯洁了别人。

师：同学们都说得很好。这一点又多么像孔子自己啊。无论高贵低贱，贫穷富有，只要他愿意学习，孔子都愿意对其教化。谁来读？

师：由此看来，——水是真君子啊。（生齐读）

师：同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段还有一个省略号呢？

师：从“荡涤”体会到水能把污垢洗刷干净； 师：在这里有一个词语同样需要我们好好体会——“万物”。通过这个词语你有体会到什么？（水平等地对待每一个人，不管是参天大树，还是卑微小草，都是一视同仁的。）

生：“善施教化”告诉我们水特别善于教育别人。其实孔子自己也就像水一样善施教化，孔子有3000弟子，不管是谁，无论是高贵还是低贱，无论是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，都有着高尚的情操，善施教化。师：来,让我们齐读流水的这一品质！（练读：万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化）师：在孔子眼中，水有(德行、有情义、有志向、善施教化)。所以，水是（真君子）。师：这仅仅是水的特点吗？实际上也是谁具有的特点？ 生：是君子具有的特点。师：君子就是有德行、有情义、有志向、善施教化的人。那么孔子和弟子们论水的目的到底是什么呢？

生：孔子是要弟子们做君子那样的人！这是孔子对弟子的叮咛”；对弟子的期待。短短的话语中，包含着多少内容！难怪孔子说得——意味深长。师：大家再看，“善施教化”的后面有一个省略号，省略了什么？ 生：省略了水的其他特点。

师：是水的其他特点，也是谁的其他特点？

生：也是君子的其他特点。

师：是他们两者共有的特点，谁能合理地补充一些其他的特点呢？ 生：（心地善良、胸怀宽广、博学多才、孝亲敬长„„）

师：同学们想象的很好！孔子教育弟子没有直接进行说教，而是用水来打比方，巧妙地暗示他们，孔子真是一位充满智慧的好老师。让我们一起有感情地朗读第八自然段，在读的过程中体会孔子的语气，语调以及语言中蕴涵的深意！（一起读）4.回入文本

师：听了孔子意味深长的话语，学生们领悟到他的用意了吗？你从哪儿看出来的？（快速默读课文10-19小节。）（出示子路和颜回论志的话）子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。” 师：读一读这两句话。

联系孔子论水的话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。）

颜回把他的志向写进了一首歌里，你们想知道吗？（出示内容）

有利剑兮匿（隐藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，凤凰落地兮被鸡啄伤。生不逢时兮玉石不辨，不遇明主兮骥（好马）锁厩（马棚）房。用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢。

齐读。

释义：颜回拿利剑、美玉、猛虎、凤凰来自比，告诉我们他满腹经纶，才华横溢，他非常渴求建功立业，为国为民做出贡献，但却无用武之地。可他并不悲观失望，也不高傲自负。正如他所说：“用之则行兮闪闪发光，舍之则藏兮不卑不亢”。

记得子路也问过孔子的志向，孔子当时回答了这样一句话：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”（同时出示这句话）这就是孔子的志向！孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。齐读。

（三）品味一段美妙的春情

记得有一位诺贝尔奖获得者曾经说过这样的话：“人类要想在二十一世纪生存下去，就必须到二千五百年前的孔子那里去寻找智慧。”在我们这堂课上，孔子的智慧体现在哪里？快速回顾课文内容，找到答案马上回答。（能从司空见惯的流水中看出深奥的道理，说明他善于思考；水是没有感情的，孔子却赋予了它人的品格，说明他善于比喻；孔子的智慧还体现他能够借水来说明一个深刻的道理，借此来教育学生。）

正如大家所说，孔子善思，能从司空见惯的流水中看出深奥的道理；孔子善喻，水本无情，孔子却赋予了它人的品格；孔子善教，他巧妙地借水说理，由水育人。更妙的是孔子教育学生不在课堂，而在美丽的泗水河畔！你看，泗水河畔因为有了这群智慧的师生而显得春意更浓。（出示）绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。师：读一读这段文字，你体会到了什么？（师生情谊浓，板书：师生情谊浓）该如何读出这浓浓的师生情谊啊？（指读，齐读，读出这份浓浓的情谊。）

同学们，喜欢孔子吗？孔子这位伟大的教育家，他对待弟子是那样的和蔼可亲，教育学生是那么的循循善诱，他一生都在追寻着“品德高尚、有情有义、志存高远、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁师”的典范，真不愧为“万世师表”！（出示孔子画像）

孔子的一生是充满智慧的一生；是循循善诱的一生。他还留给我们很多博大精深的思想。请看孔子名言。读一读，让我们记住它！

（四）布置作业。回去以后继续阅读于丹《论语心得》和林语堂的《孔子智慧》。