孔子游春_孔子游春课文中心

2020-02-27 其他范文下载本文

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《孔子游春》第二课时教学设计

勺湖小学

徐华

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会课文中成语的意思。

3、体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。

4、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊。教学重、难点：

体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊。教具准备：多媒体课件教学过程：

一、复习过渡：

1、同学们，上节课我们已经跟随孔子的脚步来到了清清的泗水河畔，现在仍然清晰映在你脑海中的是哪几幅画面？（泗水春景、孔子论水、师生言志）

2、今天让我们再一次穿越历史的天空来到2000多年前那个温暖的春天。（出示第二自然段，师引读，生齐读）

二、学习课文第二部分

（一）整体感知：

1、过渡：泗水河边桃红柳绿，草色青青，面对着波澜起伏的泗水，孔子的心情——（很不平静），可见他对泗水情有独钟。同学们，请大家快速地读一读课文的三到九自然段，看看哪几个段落集中地写出了孔子对水的情义。（开始）

2、学生读课文，交流：

A、第三自然段，从孔子看水中读出了他对水的情义； B、第七自然段，从“遇水必观” 中读出了他对水的情义； C、第八自然段，从孔子论水中读出了他对水的情义。

（二）、精读第八自然段

1、过渡：同学们，在这几个段落里，你们觉得最能够表达孔子对水的情义是哪一段话？（第八自然段）你们同意吗？一起来看一看这段话。（出示第八自然段）“孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说”，这里的“意味深长”什么意思？（意思含畜深远，耐人寻味。）读了孔子的这段话，你对这个词语会有更深的理解。请同学们再看看孔子的这段话是围绕其中的哪一句话展开的？（水是真君子啊！）孔子认为水是真君子啊。（板书：真君子！）

2、孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段话，根据你的理解，找出相关的词语。（开始，可以读出声音）（有德行、有情义、有志向、善施教化）

3、孔子认为水是——（真君子），是因为他觉得水有（德行）、有（情义）、有（志向）、还（善施教化）。同学们，水的这些品性以及课文中的这段话，一定让你联想到了一些成语、名言、诗句以及我们学过的课文等等等等，下面就请同学们默读这段话，一边读一边用笔在书上圈圈点点，批批注注，写下自己的所思所想。（开始）

4、学生默读、写体会。

5、交流、理解、指导朗读：

好，我看同学们都已经在书上的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字，下面我们交流一下读书的收获，可以先读一读相关的句子，再说说你的所思所想以及你的感受。

A、第一句。（想到了《长江之歌》）《长江之歌》开头是怎么说的——（你从雪山走来……）这从雪山走来向东海奔去就是哪个词语的意思？（奔流不息）你从这句话想到了什么？（“你用甘甜的乳汁哺育各族儿女”）这“乳汁”让你想到了谁？（母亲）水奔流不息是哺育一切生灵的乳汁，这一切生灵包括你，包括我，包括我们坐在这里的每一个人，如果没有水的话——（）如果没有水的话——（）如果没有水就没有这一切生灵，所以你应该带着怎样的感激去读这句话呢？（指名读）这种感激是游子对母亲的感激，让我们一起读这句话。（齐读）这有（德行）的水啊，应该就是（真君子）

B、第二句。还有哪句话让你感触颇深？（想到了写水的诗句）这时的水就是“长”的（或“方”的）理解“或方或长”，水无论是长是方，它总是流必向下，这就是水的善解人意、和顺温柔，难怪孔子说它有（情义）。谁来读出水的这种情义？（指名读）从你的朗读中老师听出了一个词，那就是柔情似水。请所有的女生一起柔柔地读这句话。（女生齐读）这有（情义）的水啊，它当然就是（真君子）。

C、第三句。你还从哪句话中有了自己独特的体会？（想到了一些成语），对于这句话还有谁想说？你是从哪些字里面体会到水的这种坚持不懈的志向的？（穿、凿）（出示带图的句子）是的，这一“穿”一“凿”把水的这种勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致，谁能把“穿、凿”放进句子里读出来。（指名读）你不但读出了“穿、凿”还读出了“从无”孔子说过“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，这就是水的志向啊！让我们一起读出水的志向。（齐读）这有（志向）的水啊，它是理所当然的（真君子）。

D、还有最后一句谁想说？（想到了《长江之歌》、教育学生做人的老师）你们与水有过亲密接触吗？什么感觉？（清凉、舒服、纯洁、温柔等）是啊，水就是这样的春风化雨，润物无声，谁来轻轻地读这句话。（指名读）声音虽轻，但感

情却重，让我们一起读。（齐读）这（善施教化）的水啊，是当之无愧的（真君子）！

6、孔子出生在泗水河边，他去世以后又埋葬在泗水河畔，所以短短的一段话包含着孔子对水怎样的感情呢？（热爱、赞美、感激、敬仰等）还有很多，用一个字来说，那就是“情”，就是因为孔子心中有情，才使他的话语如此传情，也才使我们读来如此动情啊，难怪孔子会凝望着泗水的绿波，意味深长地说，谁来读出这其中的情。（指名读）

7、老师从你的朗读中听出了情，孔子对水的一往情深都在他深情地凝望里，都在他意味深长的话语里，都在这四个好像里，让我们一起把这份情演绎得更加美好。（师生齐读）

8、孔子曾说过“智者乐水”，作为一个智慧的长者，孔子对水的喜爱尽在一个“乐”字，一起读——“智者乐水”。（出示“智者乐水”）

9、弟子们静静地聆听着孔子的一番宏论（板书：论水），但他们从老师的话仅仅听出了他对水的赞美和喜爱吗？弟子们还听出了什么？（老师在用水教育他们）他希望自己的弟子做一个像水一样有（），有（），有（），还（）的真君子。孔子用极其平常的事物，极其巧妙的方法教育了他的弟子，用课文中的一个词来说就是——（善施教化）

三、学习第三部分

1、过渡：在绿草如茵的和畔，在融融的情谊里，子路和颜回说出了自己的志向。（板书：言志）（出示课文第12、13自然段）

2、子路的志向是——（指名读，指导朗读，“急性子”）

3、颜回的志向呢？——（指名读，你为什么这样读？指导朗读，“温文尔雅、深思熟虑、从容不迫”）

4、小结：无论是急性子的子路，还是温文尔雅的颜回，都想成为像水一样有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子，所以孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

5、在那绿草如茵的河畔，孔子和他的弟子论水、言志（指着板书说），这样的老师，这样的课堂，让我们感受到了浓浓的春意，所以课文最后一段这样写到——（出示最后一段）一起读——

这浓浓的春意指的是——（出示第二自然段）

指的是——（出示第十自然段）指的是——（出示第十八自然段）

6、小结：这浓浓的春意指的是泗水河畔那美好的春光，指的是那浓浓的师生情谊。孔子不仅是为品德高尚的人，更是一位伟大的教育家，一位善施教化的真君子。难怪人们把孔子称作是“万世师表，至圣先师”，（出示“万世师表，至圣先师”）让我们把这八个字深深地铭记在我们的脑海中，一起读。

四、小结、拓展

同学们，最后让我们再一次重温孔子那闪烁着人生智慧的经典名言，结束我们这一次穿越时空的精神之旅。（出示名言，师引读，生齐读）三人行，必有我师。

己所不欲，勿施于人。