科利亚的木匣_科利亚的木匣课文原文
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人教版课标实验教科书三年级上册第26课
《科利亚的木匣》教学设计
海珠区基立道小学
李素珍
一、教材分析
《科利亚的木匣》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七组“以思想方法”为专题的第二篇课文。本组课文4个小故事，题材不同。有童话，有叙事，从多个角度告诉我们应该怎样看问题，想问题，学会善于懂脑筋，用科学的方法思考问题。本篇课文讲的是科利亚五岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。故事生动有趣，容易引起学生共鸣。这是一篇叙事性课文，按照埋木匣——挖木匣——受到启发的顺序记叙，条理清晰。描写埋木匣中动作词的妙用，这是语言上的特色。本课以孩子的眼光观察生活，体验生活，在表达方面有独到之处。
二、学情分析
三年级的学生对于学习生字词已经掌握了一定的方法,本篇课文篇幅较长，内容并不难，但对于概括课文的主要内容，学生还存在较大困难，需要教师给予阅读方法的指导。
三、教学策略
1、提问法——带着问题，深入思考。
2、比较法——对比朗读，把握语言特色。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
四、教学目标
1、认读本课14个生字，书写“挖、抢”2个提手旁的生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、运用抓重点词的方法来梳理、概括课文的主要内容。
4、学习运用动作词语把过程写具体。
五、教学重点和难点
1、学习运用抓重点词的方法来梳理、概括课文的主要内容。
2、学习运用动作词语把过程写具体。
六、教学课时：两课时
七、教学过程：
第一课时
（一）导入新课，学习生字。
1、今天，我们一起去认识一位苏联的小朋友，他叫科利亚，他给我们带来了一个东西，是什么呢？木匣是什么？用木盒做的小盒子叫木匣，那用铁做的就是（）,用铜做的叫（）。如果这个匣子装的是饼干，可以叫它（），装的是玩具，就叫（），有个小朋友特别爱说话，他的嘴就像一个小匣子，你们猜猜看，这里面装的最多的是什么？
2、齐读课题
3、检查预习情况
（1）Ppt出示词语：挖坑、冰鞋、斧头、手锯、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、懂得、房屋、管事、喀山、数数、测量、玩意儿、各种各样。
（2）学生开火车读，读得正确则全班跟读，教师相机正音，提醒“数、量、难”三个多音字。
（3）联系学生生活实际识记冰鞋、斧头、手锯，联系上下文理解玩意儿。（4）检查读文
① 木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。② 他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人抢走。③ 小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。”
【设计意图】通过拓展词语来巩固对“匣”的认识和理解，运用图片、联系上下文及运用学生已有知识来理解词语，并反复呈现生字词来巩固识记。
（二）初读课文，理清脉络。
1、科利亚和他的木匣子发生了什么事呢？出示学习提示：请同学们打开课本，自读课文，读准字音，读通句子。
2、尝试用自己的话来说一说课文的主要内容。
Ppt出示：战争开始的时候，科利亚从家门口向前（），四年后，他从家门口向前（）。他从这件事受到了启发：（）。
3、小结概括文章内容的方法：原来，通过抓重点词的方法可以帮助我们梳理文章的结构层次，把握文章的大概内容。
4、课文围绕着木匣写了科利亚的哪些事？（埋木匣、挖木匣、受到启发）
5、那哪几个自然段写埋木匣？哪几个自然段写挖木匣？哪几个自然段写受到启发？请同学们快速浏览课文，并找出来。
【设计意图】以填空的形式让学生概括课文内容，降低了难度，提高了学生的学习兴趣，并引导学生总结概括文章主要内容的方法。
（三）1、轻声朗读课文第一段（第1至3自然段），思考问题：（1）为什么要埋木匣和木箱呢？（简单介绍当时背景）（2）科利亚是怎样埋木匣的？
2、画出科利亚埋木匣的句子，并圈出动词。（1）Ppt出示相关语句
（2）从这些动词，你感受到了什么？
【设计意图】让学生通过对比来发现有条理有序的语言能让表达更清晰，并在朗读中体会科利亚的认真、细心。
（四）学写生字。
1、文中的科利亚是个认真、细心的好孩子。今天我们也要学写5个生字，你们能用聪明的脑袋认真记住他们并细心写好吗？
2、出示生字，你们可以给他们组上词语吗？
3、指导书写，教师范写。免：与“兔”区分
鞋：左右笔画穿插迎让，右边两个图“土”，不要写成四横一竖。斧：“父”长撇和捺伸展
4、学生书写。
3、评价。
（五）总结
我们这节课不仅了解了课文的主要内容，还学习了概括课文主要内容的方法，根据时间、地点、人物、事件来概括。并且，我们还通过学习科利亚埋木匣的内容，感受到了有条理的表达的重要性，体会到了科里亚埋木匣时的认真和细心。那科利亚后来怎么找回他的木匣的呢？我们下节课再学习。
（六）布置作业
1、抄写生字词。
2、读《同步阅读》。
九、板书设计：科利亚的木匣
埋木匣→ 挖木匣→受启发
第二课时
一、教学目标
1、熟记本课14个生字，书写“管、屋”等8个生字。
2、学习4—13段，了解科利亚挖木匣的过程，理解第一次挖不出的原因，体会科利亚的聪明。
3、理解最后一段中科利亚的话的含义。
4、有感情地朗读课文，尝试着把这个故事讲给父母听。
二、教学重点和难点：
1、科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发。
2、怎样理解“周围的一切，不是都在起变化吗？”
三、教学过程：（过程略）
《科利亚的木匣》教学设计教学目标： １、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决......
科利亚的木匣教学设计 一．教学目标1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”......
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