做最亮的一盏灯_最亮的一盏灯

做最亮的一盏灯由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最亮的一盏灯”。

做最亮的一盏灯,这是我做最亮的一盏灯

——《一盏一盏的灯》读后感

最近，手捧吴非老师主编的《一盏一盏的灯》一书，细品一个个 平凡而又感人至深的教育故事，心情澎湃，受益匪浅。书中收录了十 多个省市各学段教师的六十个故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以

小见大深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教 师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自

己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一 段经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自 己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一

盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。

整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为 每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗 处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你 要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄

灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮 一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了，暑期读书笔记&影视剧点评精选

读书笔记 影视剧点评 书评 舞台艺术点评 读后感

爱是相互的。

赢得一份别人的关爱并不难，只是我们必须首先敞开真 诚的心扉去爱别人。

在六十个故事中，最能打动我的是保志明老师写的《 “低效率”的事》和张小兵老师写的《不一样的“阿慢” 》这两篇文章都是反映

现代社会以分来衡量学生是非常不可取的。现在，许多教育新政部门

和校长用分来衡量学生，也以分数来衡量教师，势必导致“一切向分 看齐”，而那些“低效率”的事情恰恰是培养孩子能力必不可少的过

程。就像保志明老师所讲的那样，如果只为分数，可以在几分钟内搞 定一个化学定义或化学公式，可是，要让学生通过化学实验来解决这 些就需要花费很多时间。

让我感触最深的是最后一段话，摘抄下来让我们共勉： “很多教

师教学中常常有种莫名的紧迫感，总是担心来不及，于是不舍得花时

间做实验，不舍得花时间探究，不舍得花时间讨论问题。科学课上，很多老师特别重视那些掷地有声的科学结论，心急火燎地把这些 „真

理‟塞给学生。可是，比科学结论更重要的是科学方法和科学思维，方法的掌握要通过体验，思维的形成要长期培养，这些都不是短期能 见效的事。

如果一味地追求高效率而直奔着结论而去，甚至以题代教，以考代教，那将与科学教育背道而驰。”现代是经济社会，无论什么 都与经济挂钩。

许多教师之所以有上面所说的紧迫感，究其原因还是

与教育行政的评价体制有关。

如果一个老师很注重培养学生的科学方 法和科学思维，在有限的课堂时间内，其所教学科就难以保证学生的 分数一定会高，校长以分数来评价老师，评聘职称也以教学分数来衡

量，难怪老师们会有莫名的紧迫感；难怪许多老师会走捷径，心急火 燎地把这些 „真理‟

塞给学生； 难怪许多老师会以题代教，以考代教。

学生是家庭的未来，是祖国的希望，是活生生的人，怎能被沦为学习 的机器？

《不一样的“阿慢”

》讲的是一位凡事比别人慢一拍的“阿慢”，虽然慢一点，但总是能做到最好。运动会三千米比赛，“阿慢”获得

了第三名是他建立自信的一次契机，他的成功与张小兵老师“纵容” 他的慢有着密切的关系。是啊，教育最像农业和林业，学生的成长和 发展要经历必需的过程。欲速则不达，学校和教师不能违背教育教学的规律，拔苗助长；要尊重、保护、发展学生的学习个性，并启迪他 们在这一过程中树立自信心。正是当年张小兵老师“纵容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士毕业和获得四项专利，到材料研究所

去工作这样的结局。

每个教师，都是孩子成长道路上的一盏灯。你亮一点，孩子就能 走的远一点；如果你过于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作为教师，应该成为孩子成长道路上的强大光源，坚持正确的教育观，恪守教育

常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格。教师要用自己挺直的 腰杆和教育的光辉，照耀孩子们人生的道路，我愿做最亮的一盏灯。说的,也是我努力做到的。我要照亮我身边的每一个人。当朝阳冲出迷雾露出那可爱的脸庞，叫醒了路边静静守候着远方的易杨，一阵阵微风把树叶吹得沙沙作响。哦，在这美好的炎热暑期 早晨，我在想，是什么唤醒了少年对成长的渴望，那是一扇博览古今的窗，打开它，就能看见一盏一盏明亮的灯，在快乐地闪耀着；那是 一座通向成功的桥，走过它，就能发现一位位大师的智慧，指导着一 个个学生快乐健康地成长；那是一片面向未来的花海，拥抱它，才

明白成长的感觉像星星，在快乐的微笑，哦!滨海县教育局。你发下 一本又一本书，不仅丰富了教师暑期生活，而且也受到了教育和启发。

在学生绝望无助时，只要远处隐约有一点灯火，都会燃起希望，想到 暗夜中的一盏灯对征夫路人的意义。一个人在接受基础教育的 12 年 里，会有几十位老师教过他。

他会记住其中的多少人呢？有多少人能

像灯一样在他的生命中长久地闪烁呢？他会记住的是美丽的爱与微 笑，——那些在他跌倒时轻轻扶他站起来的，那些在他迷惘时给他指 过路的，那些在他登攀时托了他一下的，那些在他绝望无助时投来信

任的目光的„„那些富有智慧的人，那些有鲜明个性的正直善良的人，像一盏一盏的灯亮在他面前，留存在他童年世界最早的画面中，成为他青春歌谣中难忘的意象。那一盏亮着的灯能照耀他们走多远 呢？和任何职业群体一样，不是所有的人都会去追求灵魂幸福。然而，每个来到学校的孩子，都希望在这里找到朋友，找到精神标杆。教师 是一盏灯，人的能力也许有差异，但我们多多少少能照亮一个学生一

点点路，仅此而已。一个学生在基础阶段可能会遇到很多个老师，你 就是其中的一盏灯： 你亮一点，他就能走得远一点； 如果你过于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老师们，让我们都亮一点吧！

当然，我们并非为了照亮别人而生存的，教师先得照亮自己，审

视自己走过的路，让心中充满光明。我们教过的学生，在遥远的年代，会想起我们那可能已经微弱的光亮，也就是说，他们已经能走得很远

了。后代会怎么看待我们呢？也许他们会说： “唔，在那些年代里，有些教师曾带着梦想在工作。

”这就很好了，这是我们能想到的。

我很清楚地记得王春明这位学生，是个孤儿，父亲无期徒刑，母

亲很早弃他而去，生活无依无靠，但是，这个学生很勤快，很懂事，尊老爱幼，我无时无刻不在帮助他，使他能健康的成长，奚校长对于 他的成长给予了极大的支持。这位学生成绩不好，最终无论这个学生

在哪里，他都会懂得怎么样生活，怎样去帮助别人。每天面对几十双 求知的眼睛，我们应该认真地备好课，教好书，生活上去关心每个学 生。真的，我每天很早起床，很晚才离开学生的视线，不断地去关心 着每一个学生的一举一动，不一定事事都要问，但是事事都要关心，哪怕是别的学生一句话就能引出一些大的问题，把问题消灭在萌芽状 态之中。

这本书我看了一遍又一遍，这里面记载着一件一件平凡的小

事，如第二篇“开在角落的花”就那么一句话事情，但是人家写了一 篇文章，真是不容易，有真情实感。其中有如此清亮，如此纯美，如 此动人的好句子，难得难得。

我读《一盏一盏的灯》

素荣

拿到样书《一盏一盏的灯》后，有一种爱不释手的感觉，连出差都带在身边。倒不是因为有自己的文章才如此喜欢，关键是这本书很对自己的胃口，做得也讲究，色调、封面设计、长宽比例、内文版式协调统一，典雅，精致。盯着封面上那盏只露了多一半的马灯，不由会联想到暗夜里给过我指引和希望的那些跳跃的光亮，心里暖暖的，有一种说不出的温馨。

细读内文，一个个鲜活生动的故事，真实，亲切，时不时就唤醒了我的记忆，给我快乐，教我反思，让我一次次走进往事，回归课堂，回到学生中间。《我想叫你把话说完》的老师，因为想保护一名小学生的自信，拖了堂，而没有拿上赛课的名次，一点都没有后悔，内心反倒很安静；因为当年手术后在讲台上的职业性的微笑，毕业了多年的学生依旧心存感激，还特意回母校看望“我”，让“我”深深体会到教师的责任，教育的价值。作为教师，“我”没有把握拯救一个学生，但在相遇的一段缘分中，“我”尽量用真诚去感化一个人，小心从事，学生因此对“我”说《老师，你很天真》；为培养孩子们正确的思维，养成良好的习惯，引领学生真正认识实践的意义，“我”明知故犯地做了符合科学教育的《“低效率”的事》；在《山间小道的驴车上》，躺着生了病的严严实实盖着被子的“我”，驴车周围，围跑着一群十三四岁的孩子„„这动人的一幕，深深刻在我的脑海里，成为我教育生涯中永久的印记，让“我”始终保持一种学生般的单纯与清高；那个有情、有义、有爱，自信、自尊、自强，《希望所有人都幸福》的“罗海洋”，让我一次次感动，激励我始终坚守心灵的静土，挚爱自己的事业。

读着这些小故事，我一次次找到了自己，找到了我的学生，我的同事，我耳闻目睹的和教育有关的零零总总的事，我因他们美丽的微笑、善良的举动、真挚的爱心而感动，因学生人格的完善、人性的闪光而欣慰。对照书中的故事，我一次次审视自己的教学生活，哪几次做得还算成功，哪几次有些不尽如人意。有时，我甚至天真地想，假如时光可以倒流，假如我重返校园，生活在学生中间，我该如何和孩子们享受学习的快乐，如何呵护一颗颗脆嫩而自尊的心灵，如何尽自己的所能给他们更多理解和关爱。让他们的记忆中能对我这位教师有那么一点印象，依稀记得生命中有过那么一盏灯，给过他指引，陪伴过他。

读这本书时，我总忘不了接受撰稿任务时的情形。初来省城的我，人生地不熟，除了孤独就是失落。好在同事们很友好，处处关心我，我一直敬重的张春莲老师就是其中的一位。她不只在生活上给予我关照，还经常向我推介语文方面的书籍，让我在极短的时间内读了好几本在语文界颇有影响的书，开阔了视野，增长了见识。那天，张老师接了一个电话后问我，愿不愿意为吴非老师新编的一本书写个稿子。当时，我愣住了，不敢相信这是真的。其时，我刚刚读了吴非老师的《不跪着教书》和《王栋生作文教学笔记》，多次进他的博客赏读了他的博文，从心底里敬仰其为人的正直和为师的敬业。我想都没敢想我的文章会进入他的视野，可当我拿到样书后，看到他对我文章的认真修改，及文章前的精到点评，不禁再一次感受到了他为人、为文的严谨和一丝不苟。从封面读到屝页，我的眼前愈来愈亮，更加明确了自己努力的方向，因为，我的眼前又闪起了一盏明灯。

作为2013年献给教师的一份礼物。书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。

那一盏一盏的灯

拿到江苏教育出版社寄来的《一盏一盏的灯》样书，很开心，这是吴非老师主编的一本一线教师教育随笔集，因为书中收录了我的两篇文章，所以，有幸先睹为快。

吴非老师说，在所有赞美老师作用的比喻中，他比较能接受的是“灯”，我懂得他这么说的意思，因为我也一样不能接受把老师比作“春蚕”、“蜡烛”之类的悲情角色，以及背后的刻意拔高乃至伪善，那其实是一种道德绑架，于教育无益，更使教师这一职业沦为假大空的代名词。

事实上，大多数教师既不是天使，也不是魔鬼。作为一种职业，跟别的职业稍有一点不同的地方，就是教师每天都要跟成长中的孩子打交道，在他们的生命中，我们扮演了引路人，或者是“推一把”的角色，在这个过程中，会发生许许多多的事，而《一盏一盏的灯》这本书里，收录的都是我们记录下的故事，这些文字没有大而无当的夸夸其谈悲情渲染，只是自然而然的思考，回归常识的平实讲述，如此而已。读着这些文字，我彷佛看到一个个微笑着的同仁向我走来，我钦佩那位在教学比赛中坚持“让孩子把话说完”的老师，在她心目中，更重要的不是自己比赛的名次，而是学生的自尊与自信，这本应是所有教师都有的常识，但是，扪心自问，我自己能够做到这一点而且“心里很安静”吗？ 我为“阿慢的故事”会心而笑，那位喜欢唱“阿门阿前一颗葡萄树”的“阿慢”同学，在考场上慢慢地答题，导致试卷总是答不完，在运动会的三千米长跑中架势十足地慢慢地跑，当先前冲在前头的同学一个一个退出比赛，累得变了形的阿慢缺坚持到了终点，成为班级同学心中的英雄。让我感慨的是阿慢对这位老师说的一段话： “我生性就慢，小学、初中的老师总是批评我，只有你纵容我的慢„„” 回想我自己的教育生涯中，不也碰到过“阿慢”这样的学生吗？我有这种耐心与智慧，纵容我的阿慢们从容自信地“慢——慢——儿长大”吗？ 不由得汗颜。„„

书中六十多篇文章，吴非老师都一一做了评点，老师的文字不但与这些故事相得益彰，也像一盏一盏的灯，点亮了这些朴实的文字，这让我觉得心里很温暖，因为我自己在写着这些文字的时候并没有想到能够与我敬重的前辈以及那么多同仁进行交流，喜欢吴非老师的文字由来已久，这是一位“真人”——做事较真又拥有真性情的前辈，也是当今鱼龙混杂令人眼花缭乱的教育界难得的独立思考者，与老师的结识以及交流是一种非常愉快的经历。

我希望有更多的同行能够这样静下心来阅读、实践并思考，我也希望我们这些教育的实践者们能够照亮更多孩子前进的道路，这是一件非常令人幸福的事。

作为老师，我们赋予了更多的责任，每天看着这帮孩子一天一天地成长，一天一天地进步，真的很欣慰。感谢吴非老师又为我们呈现了一部新的作品，让我们老师在这里分享了各自的幸福感动时刻，也相信这里每一盏灯，将越照越亮！