三上12《卧薪尝胆》_12卧薪尝胆

三上12《卧薪尝胆》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“12卧薪尝胆”。

苏教版三年级上册

12卧薪尝胆

一、教学目标：

1.学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。

3.抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

4.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

二、教学重点与难点：

1.理清文章结构，能复述课文内容并从中感悟越王勾践忍辱负重的艰辛，从而明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2.引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神

3.通过对课文的品味感悟，在品味人物精神的同时，学习作者“抓住重点词语”、“详略得当”等叙述故事的方法。

三、教学评价设计：

1.在检查学生预习环节，通过检查学生的预习单，针对学困生加强指导训练方式，尤其是识、写及正确、流利读书情况。

2.在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等多种方式引导学生抓住中心句读懂课文内容，学习作者的写作方法，从而感受人物形象，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

3.理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

4.在学习的过程中，时刻关注学生的自主学习、合作学习，并及时对学生进行价值观的引导。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看学生的预习情况，使教学更有针对性、时效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初步感知，整体把握

（一）初读感知，了解课文大意 1.谈话揭题，启发质疑

今天，老师就和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。我们一起学习

12、卧薪尝胆。2.出示学习目标：

（1）学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识“差”、“会”两个多音字。理解“卧薪尝胆、耻辱、万般无奈、转弱为强、报仇雪恨”等词语所表达的意思。会用“建议”造句。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，在初步感知课文的基础上利用文中关键词语，能理清课文脉络，简要复述课文内容。

（3）能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。3.指导初读，集中识字，理解词意（1）出示自读指导：

A读准生字的字音，认清字形。

B边读边想自己读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以通过查 字典或做标记和同学讨论。）

C把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。（2）检查自学情况。A出示词语：

吴王夫差 越王勾践 表示 万般无奈 奴仆 谋臣 免除后患 灭掉 建议 会稽 骄傲 舂米 屈辱 耻辱 转弱为强（A）指名朗读、开火车读、齐读；擦去拼音抽查，纠正读音、齐读。(B)说说你读懂的词语的意思。

B指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。“薪、臣”是前鼻音。“夫差”中的“差”读chāi。

“会稽”中的“会”读kuài（一起用心读两遍。）C分小组分段练读课文，互相纠正错误读音。D齐读课文。4.再读课文，理清脉络

（1）指生读课文，其他生思考：勾践为什么要“卧薪尝胆”？他是怎样“卧薪尝胆”的？结果怎样？

（学生交流）

（2）根据学生回答，要求学生再读课文，读后按刚才提示看看课文写了一件什么事？ 环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）精读感悟，感悟人物形象 1.逐段研读，体会“卧薪尝胆”的内涵

出示投影片，我们知道图上画的是 ——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！（1）理解第四自然段 A指名读这一自然段。（A）出示：

白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭 前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。（B)齐读，思考：这段中哪句是写“卧薪”？哪句是写“尝胆”？ “卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？ “尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？

（学生交流后汇报）

（C）勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛 可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（学生交流：因为他时刻不忘报仇雪恨。）

（2）轻声读这一自然段，思考： 这一自然段是围绕哪一句话说的？从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？（学生交流后汇报）老师小结：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。

这一段用了几个“不忘”分别是——（指名读）两个不忘说明了什么？（仇恨和耻辱刻骨铭心？强调勾践不会忘记。）（3）指导朗读：

勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？（4）学生自由练读，从而体会人物内心情感。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（二）精读感悟，感悟人物形象

1.出示学习目标：

（1）抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。（2）凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

2.逐段研读，感受“忍辱负重”的艰辛

过渡：通过上节课的学习我们知道了越王勾践卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？课文哪里告诉我们？请同学们再读课文在文中找出。

（学生读后交流、汇报）

（1）指生读第二自然段，其他生思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（学生交流：因为越国打了败仗。）

A会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈、只好）B指导朗读： 读出勾践万般无奈，只好求和的样子。C对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

（学生交流：谋臣觉得应灭掉越国，免除后患。吴王骄傲，不听建议。）D同学们想象吴王和他的谋臣们会说些什么？

（小组练说）

（A）假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？（生自由发言）（B）听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？

（生自由练说）

小结：多么骄傲的吴王啊！谁能把他的傲气读出来吗？（2）指导朗读： 读出吴王骄傲得意的语气。

（3）指生读第三自然段，其他生思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

（学生交流：穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。）A 养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？（不是。）

为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？（学生讨论交流）

教师小结：国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。

B同学们想象一下勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

（学生发挥想象，自由发言。）

C这受尽屈辱的日子不是一天两天，而是整整干了三年。看，书上是这么写的： 课件出示：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。谁来把这句话读一读。读好这句话。（整整、才）

D是啊，三年那，一千多个辛苦劳累的日子，一千多个受尽屈辱的日子，为了保全自己和自己的国家，被勾践熬过来了，这就叫“忍辱负重”！

（4）齐读第三自然段，体会越王在吴国所过的非人的日子，体会他所受的痛苦和磨难。指导读出他受尽了屈辱，度日如年的感觉。

（指名读，齐读。）

A读后讨论在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

B是啊，这些日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国 以 后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）— —转 弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（5）齐读最后一个自然段，要读出对越王的敬佩之情。环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（三）回归整体，感悟道理

1.想象越国的奇兵兵临城下时，吴王会怎么想？你有什么话对吴王说？ 2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

教师总结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国 家报仇雪恨。

（四）拓展练笔

同学们，你们想不想夸一夸越王勾践？那么，又想不想教育吴王一番？ 现在老师就给你们一个机会： 根据故事，用自己的语言夸一夸越王勾践，并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心； 或者，想想吴王惨败的原因，用自己的语言教育他几句。

（五）板书设计：

12、卧薪尝胆 兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨 转弱为强 灭掉吴国

教后反思：

通过本次教学我感觉到：要想让学生真正融入到课堂中来，教师不仅要精讲、少讲、及时点拨，同时课前预习一定要学生做好，做精，了解课文的历史背景，把握人物的心里活动。这样才会教学相长，相得益彰。