山区初中班级德育策略与方法探讨_班级德育实施策略

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注：本文入选校刊《澄溪碧浪－教育教学成果集》

山区初中班级德育策略与方法探讨

增城市小楼中学吴坤良

摘要：德育的根本目标是使受教育者形成一定的思想、政治、法纪、道德品质，德育是教人学做人的活动。因此，德育是学校教育的永恒主题。近年来，有关学校的德育研究掀起了又一个高潮，引发社会、学界的广泛讨论，已经成为学校常规教育的热点。本文试图通过观察山区初中班级德育中普遍存在的现象，揭示德育存在的问题实质，发现德育过程的曲折性，以亲身的德育践行，总结和探讨了山区初中班级德育的策略与方法。

关键词：班级德育策略方法

一、山区初中德育的背景分析

地处山区农村的初级中学，绝大部分学生来源于周边农村。他们年龄一般介于13-16周岁，正处于道德品质形成的“动荡期”。学生中存在较多非正式群体，这些非正式群体对他们学业和品德的发展影响很大。近年来留守儿童数量剧增，他们在班级里占的比例高达30%以上。家庭教育薄弱是山区农村学生的相同背景。家庭的主要劳动力平日忙于田间农活，或外出打工经商，无暇顾及子女的教育。更多的是家长素质低下，麻将和六合彩赌博等生活不良习性对子女影响极大。因此，山区学生往往存在如下的问题：爱说谎话，粗言烂语，破坏行为多，对人不尊重，言行不一，公共服务意识差，缺乏责任感。

二、班级德育策略与方法

（一）全面了解和研究学生

班主任是班级德育中最重要的教育者，应全面了解和研究学生个

体的如下一般情况：个人经历；个人品德；学业成绩和学习态度；个人身体情况；人际关系；个性情况；家庭情况；学生生活的社区和交往情况等。了解和研究学生应遵循三点基本要求：一是要全面经常，二是要客观深入，三是要有历史和发展的观点。山区学校学生的学业成绩和学习态度差异很大，学习与纪律后进生所占比重大。家庭背景是学生德育的重要影响因素，班里单亲离异家庭、孤儿、留守情况较多，这就要求教育者更要做到深入了解，细心、耐心与学生交流，从而掌握学生基本情况。班里的小英和小宏是孤儿，两人都性格沉默，很少主动与人交流，这就要教育者善于利用时机，平时多关心他们的学习与生活，嘘寒问暖，用感情去熔化他们内心的冰块。经过师生多次接触后，他们对老师产生了信任，从而能更好地融入班集体的学习生活。

（二）组织和培养班集体

班集体不是自发形成的，也不是从班级组建始就一下子形成的，而是在教育者的精心组织和培养下逐步形成的。班集体是一种重要的德育力量和手段。当班集体形成后，就与教师一起，共同作用于每一个成员，发挥出巨大的德育力量。

1、提出共同的近期和远期目标

班主任要善于从班级实际出发，提出振奋学生精神、鼓舞学生前进的共同目标，以便统一思想和行动，推动班集体的形成、巩固和发展。目标的提出要结合社区、学校工作重点，结合实际灵活地用于班级。如市政府提出创建文明城市，学校提出创建市安全文明学校，班

级就可将学期目标放在“创年级文明班”上。短期的目标可以不断提出，完成一项更新一项。如本周“卫生工作前五名”实现后，接着提出“班容班貌周周新”等。让班集体始终处于不断向前发展的运动之中。

2、培养优良的学风与班风

学习习惯和学习纪律的培养与教育很重要，在班级组建初就必须向每一位学生提出中学学习要求，提出课堂学习、课后作业纪律要求，只有明确要求，学生好的学习行为习惯才能逐步形成。刚入中学的新生，很多小学的学习不良习惯都带来了，如只有老师布置的作业才做，没布置的就不主动做；上自习课等于放松课，无所事事；学习资料乱七八糟不收拾„„学习效率的提高，首先要从培养良好的学习习惯开始。班的学习纪律是学习的根本保障，班集体建立初就必须制订好本班的学习纪律，并要安排时间全班讨论各学习纪律条例，讨论出合理的和适当的纪律，让学习纪律成为全班同学的共同要求和需要。

优良班风、学风的形成，离不开班级舆论力量的有力配合。一个班集体，如果好事无人夸，坏事无人敢于批评，要形成良好风气，只能是一句空话。所以，当好风气还处在萌芽状态时，舆论力量应该为它“浇水、施肥”，使之更快地生根、开花、结果。当好风气已初步形成时，舆论力量应加大宣传力度，帮助它发展、壮大、巩固；当好风气遇到挫折、干扰时，舆论力量应该鼓舞士气，用思想武器帮助排除干扰因素。某天小燕同学拾金不昧，回到家给老师打电话说她拾

到十元钱，第二天主动上交学校团委。这件事很快就被班主任和班干部作为榜样进行了宣传，班的好人好事不断涌现。

要培养优良的学风与班风，就必须有集体活动，如没有集体活动，班集体就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在。有了集体活动，就会焕发精神，开阔视野，增长知识，促进同学才能、特长的发挥和相互间的团结。班际的篮球赛、郊游活动、创建班QQ群等丰富多彩的活动，都能很好地培养学生的班集体意识。

（三）做好后进生的教育转化工作

爱说谎话，言行不一，缺乏责任感是大多数后进生的通病。他们的学习成绩差、纪律表现差。而这些后进生在班级占的比重又通常较大，能否转化这些后进生、如何转化后进生就成了山区学校德育工作的重中之中。

1、要关心热爱后进生。山区学校留守学生、单亲学生、孤儿较多，他们也往往成了后进生，他们平时就缺乏家庭关爱，又受同学嘲讽。因此，转化后进生的最有力武器就是-----关爱。班主任和科任老师要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶他们的情操；要用精神的雨露去洗涤精神的污垢，帮助他们树立信心，弃旧图新。当他们犯错时，教育者一定要语重心长的细心耐心教育，就如和风细雨般，而非狂风暴雨般的斥责。班里的小宏是内宿生，偷出校园去网吧通宵上网。小宏是孤儿，犯错后班主任没有在班里公开宣传他的“坏事”，也没有对他大发脾气，而是先询问他昨晚天气这么冷，你只穿了一件衣服不冷吗？不是先批评，而是先让他回宿舍穿上衣服保暖。后来小宏很快就把自己的坏事交待得一清二楚，并决心改正错误，因为他心里知道老师对自己的爱。

2、了解后进生，有针对性做好转化工作。班级里面的后进生是各种各样的，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性等都不尽相同。因此，教育者要深入了解研究不同后进生的实际情况，才能针对各个人的问题和特点，有的放矢做好转化工作。如有的同学经常上课迟到，屡教不改；有的同学上课总爱讲闲话，影响课堂教学；有的卫生意识很差，座位周围总是垃圾满地；有的总爱与人闹，专做恶作剧。有的后进生在犯错后态度不好，有的还会很恶劣。总之，后进生林林种种。对待他们，要一把钥匙开一把锁。教育者必须提高法制意识，违反《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的事不能做；提高教育的艺术性，以柔克刚，以退为进，讲究策略方法，审时度势。简单粗暴的教育方法不能奏效，还会造成他们的逆反心理，问题可能变得更大，从而对班级产生更恶劣影响。尊重学生，不歧视不体罚学生，这既是教育要求，也是做好转化工作的关键之一。首先要动之以情，然后再晓之以理、导之以行。

3、抓反复，反复抓，不断地做好后进生的后继教育。后进生在班里的表现会时好时坏，反反复复，这是教育者必须面对的现实。没有一劳永逸的教育，尤其是对这些自觉性差的后进生来说。这就要求教育者要有思想准备，认识转化工作的艰巨性与长期性，坚持不懈地做好转化工作，做到不放弃、不畏怯。在方法上必须有计划、有步骤地

实施教育，重视做记录、追踪调查，及时对后进生的变化进行总结分析，表扬鼓励他们的每一次进步，强化他们的行为养成。同时多运用校讯通平台，只要学生学习纪律有进步，就要迅速告知家长；学生思想上面的波动，行为习惯的改变，及时与家长沟通。学校教育者要灵活地加强家校联系，让班级教育与家庭教育形成合力，更好的推动后进生的转化工作。

总之，班级德育是学校德育的最重要阵地，教育者必须努力分析班级学生德育背景，全面了解研究学生，在创建班集体的过程中，培养良好的学风与班风为德育工作开展创设良好环境，加强转化后进生为德育工作的提升开创突破口。山区学校的班级德育工作更需要加上“爱”的味道，变粗暴为细腻，变苦涩为甜蜜。

参考文献

胡厚福主编：《德育原理》，辽宁大学出版社2000年版。