海洋——21世纪的希望_海洋21世纪的希望
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《海洋——21世纪的希望》教学设计
[课题] 小学语文六年级下册 《海洋——21世纪的希望》 [教材简解] 本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么“海洋是人类21世纪的希望”是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。[目标预设]
1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一部分。
3、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系。
4、领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。”这句话在文章中的作用。结合文章内容对学生进行文法的熏陶，感悟文法。[重点、难点] 通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。[设计理念] 以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。[设计思路] 本设计是第一课时，我把重难点放在体会人与海洋关系密切上，紧扣“热爱、敬畏、望洋兴叹”，开展多方式的朗读指导、理解和讨论，体会海洋对我们的重要性，关系非常密切。本文的显著写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类关系密切，然后从“提供”、“给予”、“冲垮”、“毁灭”正反两方面加以说明，归结到人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情。教学中，我也抓住结构特点，对学生进行写作方法的指导。
[教学过程]
一、导入新课，激发兴趣。
1、你知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）
2、这蓝色的就是——海洋。通过你平时的了解，海洋给你留下什么印象？（生自由说）
3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，带给人们的是无尽的欢乐，有时候是那么汹涌、可憎，带给人们的却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望，今天，我们就一起来学习——《海洋——21世纪的希望》（齐读课题）。
4、同学们有没有发现这个课题有什么特别的地方?（有一个破折号）。起什么作用？
5、你用一句话把课题的意思表达出来？（海洋是21世纪的希望。）
二、检查预习，自主学习。
1、同学们课文都预习过了吗？我相信生字词应该难不倒大家，下面老师给1分钟大家自主学习本课生字词，记住它的形，然后完成补充习题上的看拼音写词语。
（生自学生字词，完成练习）
2、指名上台板演。
3、师生一起批阅。
4、若有错误的订正。
5、齐读词语
6、理解词语：敬畏是什么意思？（敬重、畏惧）
7、同学们，千百年来人们爱海洋又敬畏海洋，这是为什么呢？（人与海洋的关系非常密切。）板书：关系密切。
三、学习第2自然段
1、过渡：海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写的是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。（第二自然段）
3、课文是怎样写出人们与海洋关系密切的？请同学们自由读一读第二自然段，读后同桌间讨论讨论。
（1）生自由读（2）同桌讨论
（3）全班交流。(第二自然段先总写后分写)
4、哪里是总写?(蔚蓝色的海洋„„非常密切)。齐读总写部分。
5、课文用总分的结构形式说明人与海洋的关系非常密切。第二自然段还用了哪些修辞手法呢？(拟人)
6、说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。
7、出示拟人句：但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮堤岸，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）齐读句子
（2）从什么词可以看出是可怕的灾难？（“冲垮、掀翻、毁灭”，相机这几个词语变红）（3）从这几个词，你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？（指名读）
（4）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？将文字转化为画面是学习语文的一种方法。（生自由说）
真是太可怕啦，谁来读一读？（指名读）
（5）最可怕的是什么现象？出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。（齐读）瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系——密切，所以人们——引读：热爱海洋，又敬畏海洋。
8、海洋与人类的关系密切还表现在哪里？
（1）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。
（2）海洋给予人们什么？
（3）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？（4）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（5）千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。齐读这句话。
9、过渡：正因为这样，千百年来，人们——引读：热爱海洋，又敬畏海洋。
三、学习第3自然段
1、（出示关联词），现在你能用“因为„„所以„„”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以„„是因为„„”来说说吗？（自由练习，指名说）
2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫望洋兴叹，它原来的意思是什么？（望洋：仰视的样子。兴叹：生发起感叹。指在伟大的事物面前，开扩了眼界，感到自己的渺小而惊叹。比喻做事力量不够或条件不充分而感到无可奈何。）
这里望洋兴叹加了引号，你知道什么意思吗？（引号表示特殊意思，这里指的是面对着海洋生发感叹。）
人们会叹息什么呢？（生自由说）
3、过渡：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？
四、教学第4自然段
1、同学们我们不要悲观，（出示句子：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正在迎来开发海洋，利用海洋的新时代）齐读。
（板书：开发、利用海洋）
2、告诉大家，你刚才带着什么感情来读这句话的？指名回答（兴奋、高兴、自豪）为什么？请你读一读。
将个人的感情融入语言文字中是朗读的艺术。让我们怀着兴奋、高兴、自豪的心情一起读。
3、这句话在结构中是什么段落？（过渡段引起下文的写作。）再齐读，体会作用。
五、总结
是啊，现在，人们不再望洋兴叹，因为海洋能成为21世纪的希望（把课题中的希望点点），课后请同学们读课文，收集有关开发、利用海洋的资料，下一堂课继续学习。
板书设计：
海洋——21世纪的希望
关系密切 开发、利用海洋
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