会走路的树_会走路的树完成

会走路的树由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“会走路的树完成”。

《会走路的树》教学设计（二年级下册）

教材分析：

本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，分两部分。第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一课会走路的树，“小树”陪小鸟玩了许多地方，看见了许多有趣的东西。第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。全文语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课9个生字，理解生字组成的词语。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重难点：

1.会写9个生字，理解“好奇、大概、激动”等生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

教具准备：

畅言教学系统、课件。

教学方法： 朗读感悟。课时安排： 二课时

第一课时

课时目标：

1.初读课文，初步感知课文内容和动物形象，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1.今天老师要和大家先来玩个游戏，游戏的名字叫“回音壁”，老师说一句话，请小朋友做老师的回声，把我说的话完整地传给我，可要竖起耳朵仔细听哦！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。（师说2遍，学生复述）2.就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱，它正沉浸在这迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来„„小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？原来它看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！

揭题，板书：会走路的树。

3.齐读课题。

4.再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？

二、初读课文，理清思路，感知大意。1.打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

（2）标出小节号，幷圈出生字。

2.小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿）

3.你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成是树。

4.当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！

5.小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。

6.请大家再去读一读，想一想：

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——(第一年)，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（第二年）。（板书：第一年、第二年）

三、学习生字词语。

1.出示词语，指名认读，多种形式读。

走路

早晨

好奇

送回家

陪伴

有趣

鹿角

大概

激动

2.再把词语放到课文里读一读，看有没有不明白的，有的提出来共同解决 3.写字指导。

（1）仔细观察每个字在田字格里的位置

（2）师重点指导“趣”、“概”的写法。

趣：半包围结构 先写“走”，再写“取”，注意第七笔—捺要写得舒展，最后一笔是点。

概：右边的“既”的第七笔是竖折，不能写成横。（3）指名分析字的部首结构。

（4）师范写，生描红、临写。

（5）口头给每个生字扩词。

第 二 课 时

教学目标

1．能流利有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感，体会小鸟与鹿之间的情谊。

3．发挥想象力，能续编故事。

教学重难点

1.感受角色的思想感情，体会友谊的美好。

2.能有感情地朗读课文，体会朋友之间的深厚友谊。

教学准备 多媒体课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1．今天，我们继续学习23课《会走路的树》，读题。

2．我们的好朋友小鸟给我们带来了一组词串，谁愿意给大家读一读呢？

3．这篇童话里都提到了谁和谁？

4．如果你就是那棵会走路的树，你打算怎样向别人介绍这只小鸟？ 5．如果你就是那只小鸟，请你用一句话向大家介绍一下这棵特别的“树”。

二、品读课文，感受情谊

（一）学习第一部分（1——4小节）友谊的建立与加深

1．出示小鸟与驯鹿的第一次对话，思考：你从它们的对话中知道了什么？ 2．探究“好奇”

① 出“好奇”，什么是好奇？

②生活中，你有好奇的事吗？举例说说。

③指导读出小鸟好奇的语气。

3．小树又说了什么？应该怎么读呢？

真是一棵善良又热情的小树。你能找一个朋友和你一起读读这两句对话吗？ 4．指导朗读对话

5．树这样说了，又是怎么做的呢?

(出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。)请男生读读这个句子。指导朗读，突出“好”“才”。

比较“好一会儿”与“一会儿”的区别，从重点词语体会小树的耐心、热情。

【出示第三小节】

6．仔细看看，老师把这句中四个词语变成了红色，知道为什么吗？ 从“天天”、“陪”你可以看出什么？

看到他们这么好，老师送给大家一个成语，出示：形影不离。（师解释，领读）

7．点红两个“许多”，体会两个“许多”的不同。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。去了那么多地方，看了那么多东西。你觉得小树对小鸟怎么样啊？

【板书：友好】 8．指导朗读。

9．小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。那让我们来说一说，他们会去哪些地方，会看见哪些有趣的东西呢？

【出示图片】引导学生说一句完整的话。

①出示草原图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话。

齐读：小树带着小鸟去了（碧绿碧绿）的草原，看见了（成千上万）的骏马。②出示田野图及句型，一步一步地引导学生来讲一句话：小树带着小鸟去了（）的田野，看见了（）的油菜花。

③出示一组图片，指导学生选择自己感兴趣的内容说话。

10．快乐的时光总是短暂的，小鸟长大了，要飞向远方了，就要向小树告别。小鸟多舍不得离开小树呀，她会怎么跟小树告别呢？

11．说到这儿，老师又想送大家一个成语。

【出示:依依不舍 】 领读

（二）学习第二部分（5——9小节）友谊的保持与延续

1．课件出示：第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

这是怎样的一头小鹿呀？

【幻灯出示画面： “金色的角”在阳光的照射下真的显得特别好看。】

2．【出示：小鸟和小鹿之间的对话。】

3．指导分角色朗读。

4．从他们的对话中，你明白了什么？

5．齐读第二部分，感受小鸟对朋友的思念，以及见到小驯鹿时的激动与幸福。

三、拓展想象，续编故事

驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。小鸟来到了小驯鹿的家，又会发生什么故事呢？请小朋友们发挥想象编个好听的故事。

四、总结全文，情感升华

1．今天，我们一起感受了小鸟与小驯鹿一家的友好和快乐，老师相信，你们一定能像小鸟与驯鹿一家那样，真诚以待、和睦相处。

2．出示：朋友，可以把快乐加倍，把悲伤减半。

板书设计：

会走路的树

友爱

小鸟（贴图）

深厚的友谊

驯鹿（贴图）

教学反思：

《会走路的树》这篇课文的情感基调、语言基调都是温暖的，充满关心和爱护的。课堂上我用委婉可亲的语言、巧妙自然的回答、无处不在的关爱将孩子们带进童话的殿堂，让他们在学习中体验教育的幸福，在阅读中领略童话的神奇。教学设计中，我以“友好”为教学线索，巧妙地把整个文章拎起来，这是照亮全篇的词眼。本课也存在着许多的不足，如在时间的分配上很不合理，由于前面很松，导致后面来不及，上得非常赶，有点像走过场一样，没有前面学得深入。正因为时间安排的不够恰当，目标中的写字训练也没有能够落实。所以在以后的教学中，不仅要把教案设计的精，时间安排也要精！这样才能呈现出更完美的课堂！