海洋——21世纪的希望_海洋21世纪的希望
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《海洋——21世纪的希望》教学设计
张家港市崇真小学 曹红娟 215631
【课题（学科和年级）】 小学语文第十二册 【教材简解】
《海洋——21世纪的希望》是苏教版十二册语文书的第13课。这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。
【目标预设】
1.学会5个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
3.在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
【重点、难点】
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?” 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。【设计理念】
教学时本着以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。
【设计思路】
本文是说明文，首先让学生了解文本想说明的问题是海洋是21世纪的希望，其次理清文本是从几个方面来阐述这个问题的，接着细读文本，看看文本是如何从内容和表达方式上来说明的，最后延伸文本，让学生选择自己感兴趣的一方面进行研究、实践。
【教学过程】
一、质疑激趣，导入课题
1．激趣：(请大家看宇航员拍到的地球照片)茫茫宇宙中的地球给你留下什么印象?生说完后，师出示：地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色“水球”。这里的“水球”为什么加引号? 2．揭题：海洋——21世纪的希望
二、初读课文，理清脉络 1．出示自读要求
①用喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。②想想课文的每个自然段写了什么。 2．指名学生交流段意。
3．练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。指名生交流，师适当点拨。
三、再读课文，了解人海关系 1．让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感，找出两个关键的词语：热爱、敬畏。
2．人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？ 生交流：
①人们热爱海洋，从“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。
②人们敬畏海洋，因为它发起脾气来很可怕，从“无情地、掀翻、冲垮、毁灭“这些词语中你想起了什么：“赤潮、飓风、海啸”等。指导朗读，及时评价。
③这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来人与海洋的关系。
④你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？生练读、齐读2、3小节。
3．同学们，这篇课文虽然是说明文，但读起来一点儿也不枯燥，作者为了生动形象地告诉我们人与海的密切关系，整段文字在表达方式上采用了——拟人的修辞手法。这让我们又学到了一记写作的妙招。
4．小结。海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲。发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？不能。人们只能眼睁睁地看着，束手（引）无策、无可（引）奈何，这就是文中所说的“望洋兴叹”。
5．说话训练：人们望着海洋会兴叹些什么？同桌讨论，指名交流。 6．对学生的写话即兴点评后，再进行激情总结。
是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样，海洋能成为21世纪的希望吗？回答是肯定的。
四、三读课文，明确海洋作用
1．时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？ 出示第4小节，指名读。 ①读着这句话你心情怎样？
②今天能开发、利用海洋的原因是什么？表示原因的词语是：由于，相当于关联词中的哪个词（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。
③练习换一个说法，句意不变。
④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用。
2．那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？
①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境，人们又是从哪几方面开发利用海洋的？试着用简要的语言加以概括。
②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示： 能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电
出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市
③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步。出示“如今一座座海洋石油平台„„已潜入深海大显神威。”指名读，读了这段话你有什么感受？从哪里体会到的？交流关键词，感情朗读。
④人类对海洋其他资源的开发利用也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？学生交流。
⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！观看图片，老师随机介绍：海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器。
“海洋保健食品”——深海鲨鱼肝油、海参活宝、第六生命素 世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站 我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站 未来的海底城市等
看着这些骄人的成绩，你想说什么？
小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用已大显神威。
五、图文结合，畅想未来
1．今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果，观看“蓝色革命”录像。 2．科学家早已预料到，出示句子，师引读。
①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。
3．海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想„„那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者。让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我。出示四幅图：海上石油平台、高蛋白食品、发电站、未来海底城市（配乐）学生畅想、交流。
4．从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。5．小结：此时，我们可以由衷地说，海洋的确是人类（生再次齐读课题）。
六、延伸文本，多方探究
海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，那人们又是如何与它共处的呢？请大家课后搜集相关资料，选择自己感兴趣的一个内容完成，下节课我们将进行“保护海洋、珍惜海洋资源”主题交流会。(一)写一写：
1．查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文——《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源。2．对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书，提出你的想法。(二)画一画：
可以拿起你的画笔，画一画美丽的“水球”或海洋。
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