中职德育课的网络教学探索_中职德育课教学方法

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中职德育课的网络教学探索

刘湘潭

（梅州市职业技术学校广东梅州 514011）

摘要：网络技术的飞速发展给中职德育课教学带来了契机，与时俱进，更新德育教育理念，搭建网络德育教育平台，充分利用网络资源增强德育课堂的吸引力，扩宽教育空间，实现师生互动教学，是网络社会背景下中职德育教育的有效路径。

关键词：中职；德育课；网络教学

1.前言

在社会信息多元化的背景下，中职德育面临着巨大的挑战，德育实效性成为困扰中职德育的难点之一。对中职生进行有效、有魅力的教育，成为党和国家对中职教育的呼唤。当前德育一个很大弊端是“假、大、空”，脱离中职生生活世界，空洞、枯燥，缺乏生活气息，使思想道德教育成为无源之水、无本之木。信息化教育的出现，信息技术与各学科课程整合的强大趋势，给中职教育带来巨大的变革。作为信息时代的中职德育课的教师，要抓住机遇，迎接挑战，就必须在教育信息化的环境中优化自己的教学设计，利用信息技术构建新型的教学环境，创造良好的教学效应，实现育人目标。

2.中职德育课开展网络教学的必要性

现代信息技术的发展对德育教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。德育课教学设计运用现代信息技术，充分运用网络向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习德育和解决问题的强有力工具，使学生乐意接受德育教育并自觉践行。

2.1网络教学有利于激发学生学习兴趣

课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先通过多媒体中的录音、录像引起学生注意。在教学过程中，教师可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。在教学结束之前，可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。

2.2网络教学有利于引导学生主动学习

德育课教学的关键，是在教师的影响下，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体形象逼真的画面，富有情感的声音，使学生都参与到教学活动中来，使学生思考、探求，找出解决问题的途径。如《哲学与人生》第十三课第二框“个人与社会密不可分”的讲解，就可让学生在网络上搜索出“翔之队”。“翔之队”是一支为飞人刘翔提供生活和技术保障的团队。其中，最神秘的莫过于专门负责刘翔技术指标科技跟踪的科研小组了。这个小组从瑞士购买专业图像分析软件，配合其他计算工具得出种种数据，然后进行科学训练。刘翔的一日三餐也有严格的规定：食物不能相克，不能含有兴奋剂成分。什么是食物相克，什么是兴奋剂，这些问题通过网络又可让学生自主完成。2007年，刘翔在“上海体育功臣运动员”的领奖台上，说出了一番他一直想说的话：“今天的我就像7月12日一样激动，而我更应该感谢那些始终在身后支持 1

我、帮助我的默默奉献的人们”。

2.3网络教学有利于培养学生创新能力

学生的学习过程，实际上是主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。德育课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流。如，讲《哲学与人生》第六课的“积极面对人生中的各种矛盾，促进人生发展”内容时，可让学生搜索2005年春节晚会上的由21位聋哑舞蹈演员表演的舞蹈《千手观音》，让学生观看一会儿节目，然后引出领舞的女孩邰丽华，讲述她人生痛苦曲折的经历。邰丽华曾经用这样一段文字，精辟而质朴地概括了自己的人生哲学：“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度中，多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满——这就是我所领悟的生活真谛。”在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目，如“畅所欲言”、“你争我辩”等便成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。

2.4网络教学有利于教师实现教学资源共享

互连网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现互连网上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。

2.5网络教学有利于提升中职德育教学效果

网络作为最具活力的媒体，已成为中职学生获取知识、信息、自由表达思想和进行情感交流的主要场所，对中职生的思想观念、思维方式、个性心理都产生广泛且深刻的影响。

2.5.1网络为中职德育课教学提供了新的素材和新的视角

网络信息的广泛性及传播的即时性，直接冲击了中职德育课的传统教学模式。过去德育课的教学往往偏重知识概括，比较抽象，不容易被学生理解掌握。而现在网络技术使中职德育课的教学内容丰富起来了，使课堂教学变得更加生动、活泼了。经过教学实践，教师们已经认识到，网络是德育课教学的重要信息源，德育课堂想要的素材基本上在网络上都能找到，教学观点用网络视频就能轻松证明给学生看，极大地提高了说服力。

2.5.2网络为中职德育教育提供了新的阵地

传统的德育课教学主要是教师通过口授、板书，学生通过耳听、手记来完成知识的接受。这种教学模式学生处于被动地位，德育教育效果可想而知。网络使传统教学模式发生了改变，网络中信息量大，更新快，冲击力和感染力极强，大大超出了德育课所传播的信息，如多媒体课件由文本、图像、动画、声音、视频等组成。这样，教师就可通过QQ、校园网等把教育学生的信息传送给学生，实现育人的目的。

2.5.3网络使德育课的教学突破时空限制，增强感染力

网络技术的发展，将德育课教学空间、时间和重点向课外进行了延伸和转移，更方便教师的“教”和学生的“学”。德育课涉及的内容广，且理论性、政治性

强，网络的发展，为教师及时补充和更新教学内容提供了支持。对教师来讲，可以及时跟踪学科发展的前沿，获取最新、最具典型性和针对性的教学资源。对学生来讲，丰富多彩、多种多样的网络资源为学习思想政治理论课提供了有力的技术支撑，突破了传统教学方式受时间、空间的限制和约束，获取信息的数量和方式更多、更现代。

3.中职德育课的网络教学对策

3.1积极构建中职校园诚信网站

中职德育教育工作的主要对象是未成年的中职学生，如何吸引中职学生接受健康向上的网络文化，坚持正确的舆论导向，这是现实而又实际的问题。总体上看，中职生具有理解能力较强，积极进取的特点，但也有少数中职学生不同程度存在价值取向扭曲，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，心理素质欠佳等问题。所以，我们一定要加强防范意识，对有害信息进行过滤和筛选，消除对中职学生的不良影响。中职学校除了构建诚信网站外，还要通过技术手段，如防火墙技术、安全认证技术、密码技术等来提高网络监控和管理的水平，防止不良信息的传播。

3.2充分利用信息网络优势，增强中职德育课的吸引力

传统的德育教学，形式呆板、手段单一，已经不能适应形势的发展需要，不能激发学生的学习兴趣，更不能有效地调动学生的学习主动性。信息网络技术使中职德育课的教学手段、教学内容、教学方法更具有选择性、灵活性和多样性，为增进教学的吸引力和影响力提供了大量的信息。传统上，教师备课，获取信息的途径主要是教材、报纸和文件，这种获取信息的方式效率低、速度慢，从而使教学内容滞后。现在的信息时代，教师只需借助网络，就可以获取有针对性的、最新的时事材料、理论成果、典型事例等各种所需信息，且通过多媒体技术，使德育教学牢牢地吸引学生。

3.3把多媒体信息技术转化为学生的认知工具，让学生获取最直接的体验 教育信息化环境下的课堂强调以学生的发展为中心，教师的“教”就是为学生的“学”服务的，教学应该围绕学生“学什么”与“怎么学”这两大问题来设计。教师可根据学生的学习心理规律和认知规律来设计教学活动，把课堂变成学生质疑、自主合作、讨论研究的课堂，把教材与其他学习资源作为学生进行分析、思考、探索、发现的对象，培养学生善于发现问题和提出问题，并利用资源材料解决问题。这就需要把现代计算机多媒体信息技术转化为学生的认知工具，提供多样化的学习资源，建造良好的自主学习环境，学生在解决问题的同时，也实现了体验的目的。

3.4教会中职生运用信息技术收集和浏览德育课需要关注的时事生活事件 教师可以用恰当的时间向学生介绍一些好的电视节目、好的网站地址、精彩的电影等，并且结合课堂内容抽取精彩部分在课堂集体观看、引导学生讨论，给学生提供更多精彩的信息。这样可以弥补中职学生知识面不足、接触社会少的实际，让中职生学会理论联系实际。

3.5做好把关工作，邀请中职学生作为信息整合平台的建设者

网络资源虽然丰富浩瀚，但是，意识形态多元化，雅俗并存。这就要求教师认真对网络信息资源加以筛选。选择网络教学资源应遵循科学性原则、适应性原则、时代性原则、辩证性原则。选取最典型、最有代表性和最具说服力的材料，并精于取舍；选择适合学生身心特点和知识水平的网络资源；选择围绕知识点，突出重点、浅化难点、融知识性与趣味性于一体的资源；选择适合社会发展和时代精神的网络资源；选择与主流意识形态相一致的正面资源，也适当选择与主流

意识形态相背的、反映错误思想政治观点以及暴露社会阴暗面的“反面资源”，从而使中职生对负面信息提前产生一种“免疫”效果。当然，也鼓励学生收集和上传在德育学习中掌握的学习资料、体会和感想，供全体师生共享。

4.结语

中职生的世界观、人生观、价值观尚未成熟，虚拟、隐蔽的网络弱化了中职生的道德感、责任感，并冲击着他们的思想意识，影响着他们的行为取向。网络信息背景下的中职生德育教育工作，中心任务就是为中职生提供科学的、易于接受的信息引导，促其健康成长，早日成才。但是，我们教育者必须认识到：网络德育教学只是信息时代德育工作的新手段之一，教育者必须综合运用各种德育方法和手段，在认真研究信息化时代的中职生思想活动的规律，结合网络信息化的特点，探索出一条适合我国中职德育教育的崭新路径。

参考文献：

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