苏州园林_苏州园林文化
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苏州园林导学案
学习目标：
1.朗读感知，整体把握文章内容。
2.理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。学习重难点：抓住事物特征，由总到分的说明顺序 导学过程：
一、课前领航
1、借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字.xuān xiâ()lín xún()jiàn shǎng()zhēn zhuó()池沼（）丘 壑（）镂空（）模（）样
重峦叠嶂（）相间（）庸俗（）蔷薇（）
2.文学常识
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
3、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：
⑴本文的体裁是什么？
⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？
⑶从那些方面来具体介绍的？
4、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读课文，自主完成（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？（学法指导：教学生学会精读）
2、组内交流（以小组为单位，讨论下列问题）
（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？2）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序
3、拓展延伸
今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。
三、达标检测：
一、黑体的字注音全对的是（）
A 池沼（ｚｈāｏ）嶙峋（ｘúｎ）砌砖（ｑì）着眼（ｚｈｕó）
B 琢磨（ｚｈｕó）邱壑（ｈâ）镂空（ｌóｕ）蔷薇（ｑｉáｎｇ）
C 轩榭（ｘｕāｎ）庸俗（ｙōｎｇ）模样（ｍú）松柏（ｂǎｉ）
D 斟酌（ｚｈēｎ）一幅画（ｆù）对称（ｃｈâｎ）阑干（ｌáｎ）
二、没有错别字的是（）
A 败笔 蔓延 玲珑 盘屈嶙峋 B 堆叠 闲适 映衬 自出心材 C 明艳 阅历 彩绘 因地治宜 D 鉴赏 工细 雷同 俯仰生姿
三、根据句意，依次填空最恰当的是（）谁如果要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。2 我觉得苏州园林是我国各地园林的（）。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然（）不同。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给（）上几竿竹子或几棵芭蕉。
A 欣赏 榜样 个各 插
B 赞赏 模范 个个 栽 C 观赏 代表 各个 种
D 鉴赏 标本 各各 补
四、阅读短文，回答问题
设计者和匠师们因地制宜，„„游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1 这段文字的说明对象是（）
A 设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B 苏州园林的共同特点。
C 设计者和匠师们的一致追求。D 苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。说明对象的特征是（）
A 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。B 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。C 他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D 苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。
（1）_______________________________（2）_______________________________________（3）________________________________________________ 4 这段文字的结构形式是（）
A 总──分 B 总──分──总 C 分──总这段文字使用了___________________________的说明方法。6 文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是（）
A 从概括到具体 B 从整体到部分 C 从主要到次要 D 从原因到结果文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确，简析它们的表达作用。_________________________________________
苏州园林导学案 第 2 学时
学习目标：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ；
3、感受苏州园林的美，激发学生的爱国热情。学习重难点：
1、学习本文准确、简洁、生动的语言；
2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用。导 学 过 程
一、课前领航
1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。
2、文章用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、课堂探究：
1、课堂自学
朗读重点段落，自主完成：
（1）读第3、4、5段，找出运用的说明方法并体会其作用
（2）以第5段为例，说说都用了哪些表达方式，试举例说明（方法指导：体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点）
2、组内交流
（1）学生结合自己课前先学的内容，组内总结说明方法及其作用。
教师举例指导：
说明方法
特点 作用
举例子 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。
打比方 凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。
列数字 从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。引用 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。
下定义 用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别 把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表 是文字说明的一种辅助方法。使说明对象简明清晰。摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的外部特征。使说明对象形象，明晰。
（2）组内赏析优美的语句
（3、拓展延伸
（1）文章的第十节是否是多余的？
（2）在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。
三、达标检测：
1．用关联词语“虽然„„但是„„”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。
2．下面都是概括性句子的一组是
①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。（）
A．①②③ B．③④⑤C．①③⑤ D．②④⑤
3．分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（1）至于池沼，大多引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
4．指出下列句子中的说明方法。
（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木（）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（）
（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（）5．依照例句，仍以“天上的明星”为本体构造一个比喻句。例句：天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。仿句：天上的明星现了，__________________________________________ 6．你在全市演讲比赛中获得了一等奖，同学们都向你祝贺，你准备对大家说些什么？请写在下面。
7阅读下面这段文字，回答问题。
绿地是城市之肺
绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积提供，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可减少3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿 7 色植物、、，灰尘减少10%至27%，城市噪音减弱。清洁、安静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调节，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增强。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大减少这笔损失。（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是 A．过滤 阻挡 吸收
B．过滤 吸收 阻挡 C．吸收 阻挡 过滤 D．阻挡 过滤 吸收
（2）这段文字的中心句是：___________________________。（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。
（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明_______________________________________________________________________________________________。
（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。（至少答出6点）
（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？第一学时参考答案
一、C
二、D
三、D
四、1 B 2 B3(1)“„„眼前总是一幅完美的图画。”概括指出苏州园林的共同特点。
(2)“为了达到这个目的„„决不容许有欠美伤美的败笔。”介绍体现这一特点的四个方面。(3)“他们唯愿„„。”设计者和匠师们的成绩实现了他们的愿望。4 B 5 打比方。6 C 7 十分准确的表示了苏州园林全部如此构成图画美，而绝无例外的情况。
第二学时参考答案
1．晓雪虽然性格孤僻，不爱接近同学，集体观念也比较淡薄，但她在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。2．C 3．（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。4．（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方 5．示例：好像是缀着无数的宝石；好像是飞着无数的萤火虫。6．示例：谢谢大家的鼓励，这也是你们帮助的结果，没有你们的帮助，我也不会取得这么好的成绩，谢谢大家。（意思表示谦虚即可！）7．（1）丘壑 雷同（2）B（3）还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草（4）C 9
