诗歌解题三步法_诗歌三步法

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“三步走”解答高考中诗歌鉴赏解题

根据湖北省高考考试大纲说明要求，在古诗文的阅读板块中，诗歌鉴赏是必考题，所占的分值是8分，分为2小题，是考查的重点和难点。在整个试卷的阅读理解中，古诗词的阅读是难的，学生在做题时，同分值比所花的时间可能是最长的。其实，诗歌鉴赏虽然最难理解，但拿分不一定很难，究其原因是学生在做诗歌阅读时，没 有把握诗歌鉴赏考查的基本规律，也就是“方法”，多年来的教学，我将诗歌鉴赏的答题方式总结为“三步走”，几乎可以贯穿诗歌鉴赏各种题型的始终。

第一步：要明白诗词中写了什么

我们在阅读文学作品是首要的是知道作品中写了什么，诗歌更是如此。在诗词中，就是诗词的内容，可以使什么人，什么事，什么景，或者是刻画的什么物。人，是怎样的，干了什么事；景，又是怎样的，描绘了什么样的画面；物，又有什么特征等等。这是阅读诗词的前提，在现代的高考试题中常出现的题型中就有，如某几句或者某一联描写了一个什么样的画面，或者营造了什么样的意境，或者刻画了一个什么样的形象。对此，内容很是重要，只有弄懂了内容，才好进行下一步的思考。

如湖北省2012年高考语文试题中诗词鉴赏题： 阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）

送邹明府游灵武 曾宰西畿县，三年马不肥。

债多平剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。

灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）

要分析出邹明府的人物形象，我们一定要了解邹明府做了些什么事儿。在诗词中，前三联就有明确的答案：任官多年，坐骑羸瘦，债务繁多，退任归家，唯书相伴，天寒地冻，衣衫单薄等种种迹象，很自然就会让人想到邹明府不是贪官，自然而然就有了“清正廉洁”等词。

又如

2011年湖北省高考语文试题中的诗歌鉴赏 阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙·七夕 范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。

相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。

【注】争：怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）

要理解两句诗歌的情感表达的侧重点有何不同，我们就要理 解两句诗歌的基本的基本含义。“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”是说见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤；“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”则说的是深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守。理解了这些基本内容，就不难看出前一句侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；二后一句则是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深，态度积极。

有些诗歌中问的是意象，其实还是有意象构成的画面。总而言之，在解读诗歌时，内容的理解是基础，简单点说，就是能够将诗歌的内容翻译成现代的白话文。当然，这其中要求语言的优美，适当的展开合理的想象和联想。抓住了这基本的东西，才可能进行下面的手法额情感的分析。

第二步：运用了什么表达技巧。

谈到表达技巧，我们就要明白记叙、描写、抒情、议论、说明（诗歌鉴赏中不会用到）五种表达方式，直抒胸臆和间接抒情两种抒情方式，相关的修辞手法以及表现手法，诗歌的行文结构。

如2007年湖北省的高考语文试题中的诗歌鉴赏技巧等等。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）

华清宫

吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。

绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

过华清宫

李约

君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。

玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

（1）两首诗描写了不同时期伯华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）

首先我们来看内容,吴诗写了宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春；李诗昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。从内容上看，一首前一句寒冷，后一句暖和，一首前一句歌舞升平，后一句荒芜凄凉，很明显就是对比，吴诗侧重于空间上，李诗侧重于时间上。这样，这道题很明确的解答了。

又如2009年湖北省高考语文试题中的诗歌鉴赏： 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

题西溪无相院 张先

积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。

第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）

首先，理解第二联的基本内容：水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的窸窸窣窣的声响，写出了环境的“静”。由此可见，前一句重在于视觉，后一句重在于听觉，都是为了写上一联的“清”与“静”，就不难看出是衬托的手法了。

在表达技巧这大块中，技巧的分类过于繁多，我就不一一叙述了。总之，对应于各种表达技巧的特点，我们一定要熟记于心，不同的技巧有着不同答题方式，这要求我们在平常做题中不断的总结。

第三步：表达了什么情。

情感是一切文学作品的灵魂和核心，一切的文学作品都是“因情所感，缘情而发”，诗歌更重在情感的抒发上，现代的高考试题中，不仅是湖北省，其他的省份也一样，情感是诗词鉴赏中考查的中重点。诗词的具体情感一般来说很难把握，但我们也有一些基本的技巧，如些诗歌在行文中有一些情感的语言，我们抓住这些情感的语言，也能帮助我们很好的分析诗歌，有利于答题。

如柳永的《雨霖铃》

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

全词中的一句“多情自古伤离别”中的一个“伤”字，就流露出词人因离别之时的伤痛之感，这个“伤”字，就是全词的情感语言。像这样子的情感语言还有“愁”、“孤”等等。

有时有时借助环境氛围的渲染，如：

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

这首诗歌描写的是春景春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动，很是明净绚丽，再结合杜甫的生平简介，以及诗歌的注解，情感酒不难看出是：诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

此外，情感的把握上，我们还可以根据诗歌的题材上来把握，如

送别抒怀是中，表现的情感常有：抒发离愁别绪、别后的思念、离别时的不舍等。“黯然伤魂者，唯别而已矣”，送别抒怀诗中，大多数缠绵凄切，充满感伤情调，但有时也有对离别友人的劝勉，如高适 《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 闺情宫怨诗中，表现的情感常有：对出门在外丈夫的思念、对丈夫的的生活与处境的担忧、感叹自己虚掷韶光，青春易逝、对戍守和征战丈夫的思念，关心对方的安危、或对战争兵役的怨恨、或盼幸承欢，失宠被弃，孤独寂寞，渴望爱情等。

羁旅思乡诗中，表现的情感常有：行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人国君的思念、对安定幸福生活的向往、常常还夹有怀才不遇，郁郁不得志的悲情。

山水田园诗中，表现的情感常有：田园牧歌式生活的歌咏、对宁静悠闲自然生活的向往、对现实的不满，意愿归隐等。

怀古咏史诗中，表现的情感常有：运用古今对比的手法，流露出物是人非的惆怅、沧海桑田的感慨、追慕前贤建功立业的雄心、报国无门装置难酬的悲怆等。

边塞征战诗中，表现的情感常有：从军赴边杀敌报国的雄心壮志、讴歌边塞将士不畏辛劳，保家卫国的战斗精神、抒发杀敌建功的愿望和希望安边定的思想、描写将士和亲人 的相互思念，讽刺穷兵黩武的统治者等。

抑郁失意诗中，表现的情感常有：才华得不到施展，报复不能实现、空有爱国情怀却不得重用等。

民生疾苦诗中，表现的情感常有：对人民疾苦的同情、统治者的鞭挞。