让“工匠精神”成为广大职工的主流精神 杭州日报_普通员工的工匠精神

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让“工匠精神”成为广大职工的主流精神

杭州日报

让“工匠精神”成为广大职工的主流精神2017-05-17 分享到：4月25日晚，杭州举行“‘中国梦·劳动美’杭州工匠为你喝彩”首届“杭州工匠”认定发布会，为首批匠心独运、精益求精的“杭州工匠”颁发荣誉。“工匠精神”是杭州向创新活力之城进发的旗帜，是向世界名城起航重要的引擎，要让“工匠精神”成为广大职工的主流精神，成为“杭州制造”的内在支撑。要造就一支有理想信念、懂技术创新、能担当奉献的产业工人队伍，为加快建设独特韵味别样精彩世界名城作出新的贡献。以“杭州工匠”引领技能人才队伍建设 总工会界别组： 形成崇尚工匠的良好社会风尚 市总工会在本市制造业企业调研时发现，作为生产要素链条中的重要一环，技能人才特别是高技能人才在企业提升生产率中起的作用越来越明显。调研我市工业系统6家机械制造业企业2016年高技能人才队伍的简况，我们可以发现，企业高技能人才在职工队伍中的占比与企业生产效益呈现非常明显的正相关。一线高技能人才比率为27.3%、20.1%的两家企业，企业人均利润都超过17万元，而一线高技能人才比率为0.2%、1.3%的两家企业，企业人均利润都不足3万元。可见，重视高技能人才队伍建设的企业，职工创新能力强，技能水平高，产品附加值高，企业效益好。事实上，技能人才的缺口已经成为制约实体经济发展的痛点。在人才市场，许多普通应聘者“一岗难求”，而高技能人才岗位却“一贤难遇”。虽然企业每年在招工、培训上花费大量资源，但技能人才流失率仍然居高不下。根源在于技能人才社会地位低，各种待遇难落实，大部分劳动者不愿意当技术工人。拥有一支忠诚的高技能人才队伍，正是当前制造业特别是先进制造业企业的共同愿望和迫切需求。我们呼吁：选树“杭州工匠”，引领尊重工匠、崇尚工匠的良好社会风尚。强化技能人才表彰激励，选树好“杭州工匠”，把杭州工匠的培养选树活动作为建设高技能领军人才队伍的重要载体，引导职工爱岗敬业，树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，把“精益求精、严谨细致、耐心专注、专业敬业”作为自身价值的体现。加强舆论宣传引导，打破“考不上大学才读职校”的认识误区，转变“学而优则仕”的传统观念，努力推动形成“三百六十行，行行出状元”的广义人才观。真正形成尊重劳动、尊重技能、尊重创造的社会氛围，支持和爱护技能人才，让争当工匠成为一种新的社会风尚。深化职工经济技术创新平台建设。紧跟新业态新经济发展形势，与时俱进调整技能大赛工种目录，使技能大赛与企业需求和现代科技相融通，引领我市产业创新发展方向。开展各级各类技能竞赛，为技能人才搭建和提供切磋技艺、交流经验、展示技能、提升素质的平台与机会，组织他们参与职工经济技术创新活动，保护他们的劳动创新成果与知识产权，帮助技能人才实现更全面的发展。努力改善技能人才社会地位与生活水平。促进技术工人充分就业，提高技能人才工资报酬，让能工巧匠的收入待遇与精湛技艺和辛勤劳动相匹配，切实改善技术工人的生存现状。建立健全技能人才职业上升通道，完善技能人才的评价与奖励机制。对优秀技能人才，可参照引进高科技人才的做法，在购房、落户、子女教育等方面给予一定的政策倾斜，进一步激励广大职工学技能、练技能，走技能成才之路。市政协委员葛小青： 提高待遇激励工人学好技术 要将培育工匠精神落到实处，培养一支懂技术会创造的产业工人队伍，既要有工匠精神的感召和深入，更要从培养手段和路径上下功夫，搭建培养工匠的平台，让工匠享有应有的待遇，破除职工身份界限，提高技术工人社会地位与工资福利待遇，建立健全有利于工匠精神养成的制度体系。职工收入分配结构不当，技能要素占工资收入分配的权重过小，一般情况下高技能人才的薪酬和福利待遇远低于专业技术人才和企业经营管理人才，其技能价值未得到应有的体现。要尊重工匠，大力弘扬工匠精神，不能只是一句口号，要有肥沃的土壤，适宜的环境，要改变社会轻视技术工人的陈旧观念，首先要让技术工人收入体面起来。技术工人、工匠应该被纳入中等收入群体。要强化高技能人才激励机制，加大对高技能人才的奖励扶持力度，让他们得到与其贡献相适应的经济激励，使他们有充分的成就感和获得感。扩大中等收入群体的措施之一是深化收入分配体制改革，让劳动者报酬稳步提升。一方面，应尽快扭转劳动者报酬在初次分配中占比持续下滑的势头，使之逐步提升到60%左右；另一方面，要优化收入分配结构，确保勤劳者能够致富，确保创造性劳动与复杂劳动能够获得应有的收益回报。加快推进“现代学徒制”试点工作 九三学社市委会： 落实好各项配套政策 “现代学徒制”是近年来国内外比较热门的一种创新人才培养模式，是现代学校和现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要方式。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》对中国特色“现代学徒制”的定义为“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”。现代学徒制的精髓就是工匠精神。2015年8月，杭州市成为全国17个“现代学徒制”试点单位之一，加快推进“现代学徒制”在杭州的试点进程很有必要。对杭州康恩贝制药有限公司等医药企业的部门主管进行调研，多数被调查者表示不太了解“现代学徒制”，向其介绍后，多数受访者认为企业主动性不会很大，更愿意培训自己已有的员工，但如果政策强制实施，并且政府能给予企业相应的政策补贴，企业也会有相应计划安排，但需要和学校建立有效沟通。对杭州黄龙、凯悦、大华、索菲特等多家星级酒店的人事、餐厅等部门经理进行调研，他们认为酒店行业的基层员工流动性很大，不太可能花很大的代价用在职工培训上，认为“现代学徒制”并不适用于酒店这类员工流动性高的行业。对杭州钱江五金工具有限责任公司等企业进行调研，被调查者普遍认为假如不增加企业负担，企业一定是欢迎的。但也存在一些顾虑，比如牺牲了企业的利润去培养学徒，一旦学成后跳槽，会对企业造成损失。他们宁愿花钱去雇用已出师的技能人才。同时部分企业也提出一些疑问：招生时是否校企共同商定，是学生进校就已确定分配单位，还是统一先招进来，然后再双向选择？比如第一种方式有利于企业的岗位提供及教学和后续的就业，但是如果学生另谋高就，如何保障企业的权益？如果是企业辞退学生，如何保障学生权益？合作企业的师傅费用由哪方支出？如何考核？学生的学徒工资由哪里支出？ 调研分析后发现：实体企业适合参与到“现代学徒制”，但如果没有相关政策优惠等细则出台，企业普遍积极性不高。人员流动性高的服务性行业，可能不适合“现代学徒制”。走访了人社部门下属技工院校和教育部门所属职业学校的负责人，他们对于“现代学徒制”的认可度、参与度较高，但由于企业积极性不高，如果没有后续细则出台，也会影响到学校方面的积极性。从调研中我们得出结论，无论是学校还是企业，在对待“现代学徒制”的问题上，更多关注的是本行业自身的利益和需求，校企双方还有待于进一步加深对“现代学徒制”实施意义的理解，统一认识，加强沟通和合作。建议由政府牵头成立“创新人才培养模式建设委员会”。由政府职能部门、学校、企业三方组成，协同努力，推进“现代学徒制”试点工作的开展。“现代学徒制”目前还没有统一的学徒培养标准，从世界各国经验看，“现代学徒制”必须要有全国统一培养标准，如果仅靠校企关系，是做不下去的。建议“现代学徒制”试点从成规模的国有企业和有较好资质的职业学校开始。要优先考虑企业人员相对稳定的实体性企业和有品牌的职业学校。其他性质的企业和学校如有意愿并且符合条件也可同时参与。建议在指导性方案和意见的基础上，尽快出台相关操作和监督管理细则。短期内可以由政府方面出台政策，要求国企有义务和责任参与到试点中来，同时给予参与的企业以政策上的扶持和优惠。只有带头的试点企业起好示范作用，才能带动其他企业以至于整个行业企业参与进来，并逐渐由最初的政策引导过渡到市场需求，以调动学校和企业双方共同参与的积极性。建议尽快出台“双导师制”选拔、培养、使用、考核、管理、激励机制等具体细则。明确“双导师”的资质、职责和待遇。比如在企业和学校中选拔有资质的劳模、优秀教师，率先义务承担带教学员的工作，并将此作为评优考核的一项内容。建议对“现代学徒制”实施过程中可能出现的问题细化责任并加以立法。完善的校企合作法律法规是“现代学徒制”顺利开展的基础和保障。我国正在修订的《职业教育法》也应对此重点关注，细化相关条款，明确政府、行业、企业、学校等主体的责权利，确立执法主体，增强法律的可操作性。民盟市委会： 探索三方合作模式 现代学徒制实施过程中存在的问题有：企业合作不积极普遍出现了学校热、企业冷的尴尬状况。学生不满情绪较重，由于企业规定的工作时间长，有些企业经常加班，导致上课时间减少，“学生”的身份认同感低。教育教学管理沟通缺失，工学交替需要在职教师和企业师傅共同实施有目标、有计划的教育教学，但在实施过程中发现，校内教师重理论，生产型实际指导能力不足，只完成自己的校内教学任务；企业师傅往往有丰富经验但并不具备教师的专业素养，技能指导计划、目标不明确，对于常态的教学安排责任心不强。这些都会造成学生岗位工作任务不能与系统性的知识有机融合，极易导致学生手脑分离，陷入混乱。建议，加强政府、企业、学校三方的探索与合作。一是政府为主导，建立责任制，学校与企业合作完成对人才的培养任务，共同探索工学结合，半工半读，学生与学徒分阶段、交管式的培养模式，制定具体的合作制度与计划；二是合作完成实训基地的建设任务，校企双方本着互惠互利的原则共同完成校内外的实训基地建设，不断优化学生半工半读、工学结合；政府要对现代学徒制积极实施并且取得一定成效的企业和学校，进行足够的资金支持；三是合作拓宽办学渠道，共同做好“订单式”课程开发工作和“订单式”培养工作，开展多种形式的联合办学、联合办专业、联合办班、校企分开办班，开办“企业冠名”班、举办企业职工文化科技教育、岗位技能培训等；政府可定期组织全市层面的“大比武”；四是引导企业和学校合作推进科技研发，建立产品研发基地（新产品、新技术的研究、应用、推广基地），并对产业转化的研究成果给予奖励。以工匠精神为指导，加强对学徒的忠诚度教育，降低现代学徒工的流动率，是提高企业参与现代学徒制实施的重要举措。因此，学校与企业在培训过程中，要加强对学徒工的过程管理和忠诚度教育，坚持育人为本，德育为先，将精益求精的工匠精神和现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养。同时，要用法律法规的形式规定学徒在学业有成后要有回报企业的义务，企业要帮助学生完成职业生涯规划，帮助学生们实现个人价值。改革发展职业教育 市政协委员莫炜国： 推进体制创新打造一流职业教育 怎样培养未来的大国工匠，让中国的产品和服务成为世界的质量标杆？这是高等职业教育肩负的重大历史使命。德国工业起步之初，欧洲当时最先进的国家是英国，蒸汽机的发明让其引领了世界第一次工业革命。德国经济崛起也曾靠模仿和山寨英国的产品。英国后来出台法案要求所有到英国销售的商品必须标明原产地，这就是Made in England 或Made in France 等的来源，目的就是为了对付山寨产品。为了扭转窘境，德国推出了一系列相应的措施，其中一项主要措施就是大力投资发展职业教育。建议推进体制创新，丰富教学模式，借鉴德国“双元制”职业教育模式。所谓双元制职业教育，是指学生在学校接受理论学习的同时，又在企业接受实践技能培训。接受双元制培训的学生，自己或通过劳动部门的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。他具备双重身份：在学校是学生，在企业是学徒工。这种学校与企业联合培养人才的职业教育体制，为德国经济，特别是制造业的发展提供了重要的人才支持。政府可以通过如税收优惠、资金补贴、专项资助等形式，鼓励企业参与到人才培养中来，主动参与职业院校的人才培养方案的制订、专业与课程的设置、教学大纲的拟制、学生顶岗实习与教师培训等，联合职业院校研究科研项目并进行成果转化。市政协委员杨敏： 进一步优化专业调整 按照“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的总体要求，建立起现代化标准的职业教育体系，调整我市职业教育的发展规划，确定职业教育的发展规模，规划好职业学校的区域布局，定位好学校的发展档次和专业方向。加强对民办职业教育的管理，逐步减少其数量，不断提高职业教育的优质率。抓好综合性和专门化学校建设，在专业布局上按照龙头专业做大做强、骨干专业做精做优、辅助专业做特色的思路，开展“一校一品”的建设。继续推进各学校专业设置的“1+2+X”模式，即1个龙头专业、2个骨干专业和若干个辅助专业。调整各职业学校内的专业课程和核心技能，做强主体专业，拓展新兴专业，改造传统专业。刘建华 整理 杭州日报报业集