古诗鉴赏应试诀窍_古诗鉴赏应试难点

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古诗鉴赏应试诀窍

就文学作品而言，鉴赏是一种高境界的阅读；古诗鉴赏更是需要比较丰富的生活阅历和文化积淀。比如屈原说自己“摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”，首先，没有一定的知识积累，你根本就不知道它说的是什么；再者，即使大致了解了它的字面含义，也未必清楚作者干嘛要大张旗鼓地“吹嘘”自己的生辰八字。再比如，曾经作为高考古诗鉴赏题目出现的杜甫的《江村》，有一联“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。”如果只是看到本诗的口语化的语言特点，真的不能算是“古诗鉴赏”。它确实很口语，几乎不用“翻译”：“自己那也许根本目不识丁老伴儿在一张纸上仔细、专注的画着什么——哈，原来是为我绘制棋盘；年幼的儿子好像是在用什么东西敲打一根针——哦，他是想为我(也许是为他自己)做个鱼钩！”可真正的鉴赏是要弄清楚老杜在这里写这玩意儿干什么。是表现一种闲适的生活？还不到位——是一种窘迫的“闲适”，而“窘迫中的闲适”则暗示了这是一种“习以为常的窘迫”！„„我以为这是欣赏，可问题在于，高考考场上会有这样的“闲适”，让我们很奢侈的“糟蹋”时间与思绪吗？明白了这一点，“应试古诗鉴赏”就解决了一半的问题：真正的古诗鉴赏很可怕，考试时的古诗鉴赏不是真正的鉴赏，所以，考试时的古诗鉴赏不可怕！很多事情，包括语文考试，阻碍我们取得成功的不是问题本身的困难，而是我们因信心缺失而产生的惧怕，惧怕的原因又是我们对问题的本质及其表象缺乏必要的、规律性的认识。好了！我们来解决另一半问题！

既然不考真正的鉴赏，高考古诗考什么？考试说明很明确地给出了答案：词句的理解，中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，形象、意境、语言、技巧的鉴赏。这可以看作是问题的本质，那其表象又是怎样的呢？我们罗列几个例子。

例一：

07天津卷

阅读下面的诗，回答问题。

黄氏延绿轩 [明]高启

葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

[注]芜，丛生的草。

(1)“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？(2)“一时放春入”表现了怎样的情景？

【答案】(1)写出春雨后水边草木的茂盛；富有韵律感，增强表达效果。(2)表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。

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车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊(1085－1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

请对首句中的“网”字进行赏析。

【答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

这个答案正像我们前面所说的，简单至极。且不论出题人把“网”看成比喻是否准确，只看他对这个词的理解要求就很简单。其实，这个“网”真可以看成是这首诗的“眼”，它表现了作者体会政治上失意的寂寞和感受感叹世态后的一种渴望：试图像雨丝织就的网希望留住春天一样，自己能够唤回那曾经的美好时光。这渴望又引带出更深的绝望：丝丝的雨网根本不能网住春天逝去的身影反使“落花狼藉”，他同样也不能唤回自己的美好时光，反倒更添苦恼。我以为这才是作者下一“网”字的用意，换句话说，我们这样去体味才不辜负作者这个精妙的比拟！

这是说的“词句的理解”。下面再来简单地说说中心的概括，观点的分析，内容、态度的评价，说白了，就是所写内容与情感的关系，这其中很自然的包括了“意象”“意境”两个很玄的概念。来看个例子。

例四：

09年海南、宁夏卷

阅读下面这首宋词，完成题目

鹧鸪天 代人赋①

辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

看明白了吗？命题人要的是什么？带有全景评价式的概括+具体景物特征+试图表达的情感；换一种说法，意境+意象+情感。这是个看上去挺麻烦的问题，需要明确几个要点：第一，用来做考题的古诗歌基本上是一诗一情感，诗中所有内容都为这种情感的表达服务；第客服热线：025-68801918、68801919

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